積力制勝，眾智事成。

　　在時(shí)間的長(zhǎng)河里，兩載春秋不過倏忽一瞬，但對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的征途而言，卻有著特殊的分量。

　　“教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基?！?/p>

　　“如期建成教育強(qiáng)國(guó)，任務(wù)艱巨、時(shí)不我待?！?/p>

　　將時(shí)間的指針回?fù)苤?024年9月，習(xí)近平總書記出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話。新的思想共識(shí)由此凝聚，全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)有了科學(xué)指引、根本遵循。

　　這兩年，教育系統(tǒng)凝心聚力、實(shí)干篤行，不斷把教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的宏偉藍(lán)圖變成美好現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)邁出堅(jiān)實(shí)步伐。這是中國(guó)教育由大到強(qiáng)系統(tǒng)躍升進(jìn)程的生動(dòng)縮影，更是一段催人奮進(jìn)的拼搏時(shí)光。

　　于回望歷史之中積淀底氣，于瞭望世界之中提升自信，于展望未來之中凝聚奮進(jìn)前行的力量。在這段波瀾壯闊的教育敘事里，我們讀懂了“何以中國(guó)教育”的時(shí)代答卷。

　　（一）

　　何以中國(guó)教育？

　　如果不從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史連續(xù)性來認(rèn)識(shí)，就不可能深刻理解今天的中國(guó)教育從哪里來、走到了哪里。這是我們?cè)趶?fù)雜環(huán)境中集中力量辦好教育的定力，也是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的底氣。

　　新中國(guó)成立之初，全國(guó)人口中80%為文盲，高等教育毛入學(xué)率僅有0.26%；今天，我們建成了世界規(guī)模最大且高質(zhì)量的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國(guó)家行列。中國(guó)教育用幾十年的時(shí)間走完了西方發(fā)達(dá)國(guó)家上百年的教育普及化之路。

　　輝煌成就絕非自然演進(jìn)的結(jié)果，而是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)的“趕超”。我們黨始終立足中國(guó)國(guó)情，以頂層設(shè)計(jì)統(tǒng)籌教育發(fā)展方向，深刻把握“教育服務(wù)于什么”“在國(guó)家發(fā)展中處于怎樣的位置”“如何發(fā)展教育”等核心問題，走出了一條中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。

　　時(shí)代的洪流滾滾向前，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)成為時(shí)代強(qiáng)音。自2024年全國(guó)教育大會(huì)以來，教育改革發(fā)展在價(jià)值導(dǎo)向、角色定位、實(shí)踐成效等方面呈現(xiàn)一系列鮮明的時(shí)代特征，教育對(duì)科技和人才的支撐作用明顯增強(qiáng)，越發(fā)有力支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

　　——從價(jià)值導(dǎo)向來看，在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題上，教育交出了一份高質(zhì)量的答卷。

　　站在歷史的交匯點(diǎn)上，意識(shí)形態(tài)陣地之爭(zhēng)空前激烈。如何破題？就是要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，增強(qiáng)廣大青少年做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。

　　2025年9月，全國(guó)20余萬所大中小學(xué)、1.5億名師生同上一堂思政大課，共同“弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神”。這堂課，生動(dòng)印證了教育系統(tǒng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的使命擔(dān)當(dāng)。啟動(dòng)立德樹人綜合改革試點(diǎn)和大中小學(xué)思政課一體化改革試點(diǎn)，印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代立德樹人工程的實(shí)施意見》，立德樹人這一教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的“一號(hào)工程”全面深入推進(jìn)，融入教育各環(huán)節(jié)、貫穿成長(zhǎng)全過程。

　　堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論凝心鑄魂更具系統(tǒng)性、更接地氣，教材事業(yè)發(fā)生格局性變化、實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性提升，育人空間和育人方式加速升級(jí)，思政工作隊(duì)伍能力全面提質(zhì)，思政小課堂與社會(huì)大課堂更有效融合，共同畫出為黨育人、為國(guó)育才的最大同心圓。

　　——從角色定位來看，作為中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，教育從未像今天這樣被推向國(guó)家利益和目標(biāo)的中心。

　　歷史性的突破接連發(fā)生?！版隙鹆?hào)”實(shí)現(xiàn)人類首次月球背面采樣返回，智能機(jī)器人、無人機(jī)等科技攻關(guān)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展亮點(diǎn)紛呈，創(chuàng)新藥物實(shí)現(xiàn)從模仿、跟進(jìn)開發(fā)到首創(chuàng)的跨越……《2025年全球創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告》顯示，中國(guó)在2025年全球創(chuàng)新指數(shù)中排名第10位，首次躋身全球前十。支撐這一進(jìn)步的內(nèi)在邏輯，正在于教育培養(yǎng)人才、人才驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新、創(chuàng)新反哺教育的良性循環(huán)越轉(zhuǎn)越快。

　　新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速演進(jìn)，科技實(shí)力和創(chuàng)新能力越來越成為國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，大國(guó)科技博弈更加激烈。哪個(gè)國(guó)家的人才素質(zhì)和科技創(chuàng)新跟上并引領(lǐng)了時(shí)代步伐，這個(gè)國(guó)家就掌握了現(xiàn)代化創(chuàng)新發(fā)展的“金鑰匙”。

　　牢固樹立全新的教育觀，我們?cè)桨l(fā)深刻認(rèn)識(shí)到，教育已深度嵌入國(guó)家戰(zhàn)略全局。這兩年，我們更有力統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)教育自身發(fā)展的“小邏輯”，走向服務(wù)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、服務(wù)人的全面發(fā)展的“大邏輯”。

　　——從實(shí)踐成效來看，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略部署、政策布局更加清晰。

　　兩年間，國(guó)家層面頂層設(shè)計(jì)奠定基石，重大政策持續(xù)完善。2025年，《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》及其首個(gè)落地實(shí)施周期文件——《加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)三年行動(dòng)計(jì)劃（2025—2027年）》先后印發(fā)。今年，《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）出臺(tái)。我們黨充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義制度的政治優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，扎實(shí)推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，一步一個(gè)腳印推進(jìn)各項(xiàng)改革。

　　兩年間，教育領(lǐng)域的實(shí)踐探索快馬加鞭、有條不紊。教育部組織召開系列調(diào)研座談會(huì)、教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略咨詢會(huì)，創(chuàng)新部省會(huì)商戰(zhàn)略合作機(jī)制，對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)高位布局、系統(tǒng)推進(jìn)，推動(dòng)形成教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)同題共答的強(qiáng)大合力。聯(lián)合多部門出臺(tái)各項(xiàng)制度文件，強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)心理健康、振興縣域高中、推進(jìn)中高考改革、優(yōu)化高等教育布局等各方面改革有條不紊。各項(xiàng)改革協(xié)調(diào)配合、有點(diǎn)有面，短期攻堅(jiān)任務(wù)與中長(zhǎng)期現(xiàn)代化目標(biāo)相互銜接，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)從理念藍(lán)圖到具體行動(dòng)的轉(zhuǎn)化更加高效。

　　一系列標(biāo)志性成果深刻回答了“何以中國(guó)教育”的時(shí)代之問，并為推動(dòng)教育由大到強(qiáng)系統(tǒng)躍升打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　沖破桎梏，教育觀得到深刻重塑；激發(fā)活力，教育綜合改革成為關(guān)鍵突破口；凝聚合力，教育科技人才一體化統(tǒng)籌推進(jìn)格局加快形成。

　　這是從中國(guó)土壤中生長(zhǎng)出來的自信，也是對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)之路的再認(rèn)識(shí)、再確認(rèn)。

　　（二）

　　何以中國(guó)教育？

　　既要沿著歷史縱深回望來路，在時(shí)間長(zhǎng)河中把握其發(fā)展脈絡(luò)，更要打開全球視野，于世界坐標(biāo)之中辨識(shí)中國(guó)教育的鮮明品格。

　　立足全球視野，中國(guó)教育走出了一條不同于西方的發(fā)展道路，在世界教育坐標(biāo)系中標(biāo)刻下獨(dú)屬于中國(guó)的時(shí)代高度，為人類教育事業(yè)貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧與中國(guó)方案。

　　——堅(jiān)守公平，中國(guó)教育鮮明厚重的底色。

　　“以前上學(xué)路很難走，現(xiàn)在坐電梯、坐纜車很快很方便，站在高處往下看，才發(fā)現(xiàn)我的家鄉(xiāng)其實(shí)特別美?！痹颇锨改嶂楹哟髰{谷的“空中校車”投入運(yùn)營(yíng)，孩子們的上學(xué)路從3個(gè)多小時(shí)縮短到30分鐘。

　　險(xiǎn)途化為通途！懸崖之上的民生工程，不僅托舉起山區(qū)孩子的求學(xué)夢(mèng)想，更是促進(jìn)教育公平的生動(dòng)縮影。

　　公平，無疑是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)鮮明而厚重的底色。

　　從全世界范圍來看，教育普及始終是一道世界性難題?！?024年全球失學(xué)人口連續(xù)7年上升，達(dá)2.73億。全球每6個(gè)學(xué)齡兒童中就有1人被排除在教育之外”，《2026年全球教育監(jiān)測(cè)報(bào)告》的這組數(shù)據(jù)直觀映照出全球推進(jìn)教育公平的現(xiàn)實(shí)困境。

　　在中國(guó)，大規(guī)模的教育普及早已從理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。孩子們無論身處城市還是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，都享有公平接受教育的機(jī)會(huì)。在一個(gè)14億人口體量的大國(guó)，實(shí)現(xiàn)高水平普及和底線公平，這在人類教育發(fā)展史上本身就是一項(xiàng)了不起的成就。

　　在教育普及程度不斷邁上新臺(tái)階的基礎(chǔ)上，聚焦中央關(guān)心、社會(huì)關(guān)注、群眾關(guān)切，從保障不同群體的入學(xué)機(jī)會(huì)到不斷完善學(xué)生資助體系，我國(guó)還在持續(xù)破解教育公平領(lǐng)域突出難題。

　　在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，學(xué)前一年免費(fèi)政策實(shí)施第一年，就有1400萬名孩童受益；啟動(dòng)實(shí)施縣中振興行動(dòng)計(jì)劃，滿足人民群眾對(duì)接受良好普通高中教育的需求；特別是在女童和殘疾兒童入學(xué)這一世界性難題上，中國(guó)交出了亮眼答卷。

　　在高等教育領(lǐng)域，面向農(nóng)村和脫貧地區(qū)持續(xù)實(shí)施重點(diǎn)高校專項(xiàng)招生計(jì)劃，截至2025年累計(jì)錄取123.5萬人，有力地促進(jìn)了區(qū)域和城鄉(xiāng)入學(xué)機(jī)會(huì)公平。尤其是近年來，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高校本科招生擴(kuò)容，更多學(xué)子得以進(jìn)入高水平大學(xué)。在擴(kuò)大入學(xué)機(jī)會(huì)的同時(shí)，我國(guó)不斷完善學(xué)生資助體系，守住不讓一個(gè)孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難失學(xué)的底線。

　　成就的背后是一個(gè)個(gè)命運(yùn)被改寫的真實(shí)個(gè)體。四川瀘定縣王志龍依靠國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃考入清華大學(xué)，成為當(dāng)?shù)厥酌迦A學(xué)子；寧夏西吉縣謝非借助專項(xiàng)計(jì)劃圓夢(mèng)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，成為家中第一代大學(xué)生……

　　這套公平體系更有著堅(jiān)實(shí)的制度支撐。一方面堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，持續(xù)強(qiáng)化保障投入，不斷做大優(yōu)質(zhì)教育資源總量；另一方面堅(jiān)持普惠共享、兜底補(bǔ)短，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源惠及各類群體。

　　教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，更是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求。中國(guó)的教育公平，不僅守住了每個(gè)孩子平等發(fā)展的希望、守住了億萬家庭的切身利益，成為筑牢社會(huì)公平的重要基石，更為全球各國(guó)破解教育失衡難題、推進(jìn)教育普惠發(fā)展，提供了具有借鑒價(jià)值的中國(guó)范式。

　　——提高質(zhì)量，中國(guó)教育矢志不渝的追求。

　　“中國(guó)學(xué)生不僅知識(shí)掌握能力突出，更能在新情境中遷移和應(yīng)用知識(shí)?！眹?guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）負(fù)責(zé)人安德烈亞斯·施萊歇爾的評(píng)價(jià)，是對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的有力肯定。

　　9月8日發(fā)布的2025年P(guān)ISA測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，在參與測(cè)評(píng)的91個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，中國(guó)內(nèi)地學(xué)生在科學(xué)、數(shù)學(xué)、閱讀以及計(jì)算問題解決能力方面的表現(xiàn)均位居前列，延續(xù)了高水平成就。

　　高質(zhì)量發(fā)展是各級(jí)各類教育的生命線，更是中國(guó)教育矢志不渝的追求。

　　基礎(chǔ)教育階段，依靠規(guī)模宏大的高素質(zhì)教師隊(duì)伍與行之有效的特色教研體系，為廣大學(xué)生筑牢扎實(shí)完備的學(xué)科根基。職業(yè)教育領(lǐng)域，緊貼市場(chǎng)辦學(xué)，產(chǎn)教融合不斷深入，為制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才底座。高等教育領(lǐng)域，學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化調(diào)整加速，人才培養(yǎng)改革縱深推進(jìn)，自主人才培養(yǎng)成效備受關(guān)注。

　　更高質(zhì)量的教育不僅是億萬民眾的樸素期待，更為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

　　時(shí)代不斷向前，教育質(zhì)量的內(nèi)涵也在持續(xù)拓展深化。

　　“健康第一”成為鮮明的育人導(dǎo)向；落實(shí)“雙減”政策的同時(shí)做好科學(xué)教育加法，科學(xué)教育“做中學(xué)”越來越成為課堂常態(tài)；強(qiáng)化體育錘煉體魄、美育浸潤(rùn)心靈、勞動(dòng)教育涵養(yǎng)品格，五育協(xié)同發(fā)力落地見效……一系列改革舉措走進(jìn)大眾視野，教育理念不斷升級(jí)迭代，改革導(dǎo)向越發(fā)鮮明：堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，把人格健全、身心健康、創(chuàng)新素養(yǎng)擺在更加突出的位置。

　　如果說，基礎(chǔ)教育錨定“健康第一”教育理念、加強(qiáng)科學(xué)教育等改革，重在塑造健全人格、厚植成長(zhǎng)根基，筑牢人才培養(yǎng)質(zhì)量的起點(diǎn)根基；那么，昂起高等教育龍頭則重在育才造士，從出口處把好人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，為現(xiàn)代化建設(shè)強(qiáng)化人才支撐。

　　憑借攻克電爐除塵灰資源化利用的行業(yè)難題，清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院2019級(jí)創(chuàng)新領(lǐng)軍工程博士生聶海亮獲得博士學(xué)位。

　　這不是個(gè)例。新學(xué)位法2025年實(shí)施以來，越來越多高校打破“唯論文”評(píng)價(jià)桎梏，一批批工程博士憑借硬核實(shí)踐成果獲得學(xué)位。這也意味著以創(chuàng)新成果為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)改革取得實(shí)質(zhì)性突破，人才培養(yǎng)更緊密對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求，更加看重真實(shí)能力、實(shí)踐貢獻(xiàn)、解決真問題的本領(lǐng)。

　　如何以高水平教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才？關(guān)鍵就在于以機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)完善人才培養(yǎng)體系建設(shè)。

　　優(yōu)化高等教育布局結(jié)構(gòu)，分類推進(jìn)高校改革發(fā)展；加速學(xué)科專業(yè)“追新裁舊”，有的放矢培養(yǎng)急需緊缺人才；持續(xù)實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”“拔尖計(jì)劃”“101計(jì)劃”，加快推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)；持續(xù)深化“新雙高”改革，實(shí)施高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃……

　　實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展和高水平科技自立自強(qiáng)，歸根到底要靠高水平創(chuàng)新人才。中國(guó)立足本國(guó)人口超大規(guī)模國(guó)情，立足自身資源稟賦、產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段與國(guó)家發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建適配本國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)體系，不僅為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)儲(chǔ)備人才生力軍，為科技自立自強(qiáng)提供硬核支撐，也為全球后發(fā)國(guó)家探索高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供可參照的實(shí)踐路徑。

　　——賦能創(chuàng)新，中國(guó)教育責(zé)重千鈞的使命。

　　英國(guó)《自然》雜志評(píng)出的2025年度十大科學(xué)人物榜單中，DeepSeek創(chuàng)始人梁文鋒、中國(guó)科學(xué)院深?？茖W(xué)與工程研究所研究員杜夢(mèng)然榜上有名。

　　教育是科技創(chuàng)新的源頭活水，一國(guó)教育的成色，最終體現(xiàn)在原始創(chuàng)新能力的輸出上?？v觀世界科技強(qiáng)國(guó)的發(fā)展歷程，沒有任何一個(gè)國(guó)家能夠在教育薄弱的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)持久的科技領(lǐng)先。

　　服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能提升，是當(dāng)下中國(guó)教育責(zé)重千鈞的時(shí)代使命，也是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的鮮明特征。

　　長(zhǎng)期以來，西方國(guó)家對(duì)中國(guó)創(chuàng)新能力存在不少刻板懷疑。2014年《哈佛商業(yè)評(píng)論》曾刊發(fā)文章，片面認(rèn)為中國(guó)學(xué)習(xí)者習(xí)慣于死記硬背，難以產(chǎn)出突破性創(chuàng)新成果。如今，中國(guó)科技人才頻頻亮相國(guó)際舞臺(tái)，我國(guó)在基礎(chǔ)研究、前沿科學(xué)領(lǐng)域接連取得重大進(jìn)展，我國(guó)科技事業(yè)實(shí)現(xiàn)了在某些領(lǐng)域從“跟跑”向“并跑”“領(lǐng)跑”的歷史性跨越，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)創(chuàng)新的認(rèn)知發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。

　　中國(guó)教育何以在服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新中交出亮眼答卷？

　　答案就在于，中國(guó)始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。特別是近年來，在加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的背景下，一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展，探索構(gòu)建超大規(guī)模教育體系支撐國(guó)家創(chuàng)新的機(jī)制。

　　依托高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，南京醫(yī)科大學(xué)李飛教授團(tuán)隊(duì)的原創(chuàng)小分子鎮(zhèn)痛藥物，以近4億元完成技術(shù)轉(zhuǎn)讓；中山大學(xué)副教授李蘇華攻克烯烴雙酯化工業(yè)化難題，技術(shù)轉(zhuǎn)讓總額1.06億元，帶動(dòng)年產(chǎn)值可達(dá)25億元……一大批沉睡在實(shí)驗(yàn)室的科研成果被喚醒，實(shí)現(xiàn)從“紙面成果”到“現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力”的跨越。

　　啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計(jì)劃，圍繞重大領(lǐng)域布局學(xué)科突破先導(dǎo)項(xiàng)目；加快大學(xué)科技園、新型研究型大學(xué)和高等研究院建設(shè)；持續(xù)加強(qiáng)高校青年科技人才培養(yǎng)，穩(wěn)定支持青年科技人才開展原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新……教育系統(tǒng)從不同維度同步發(fā)力，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，在培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展中彰顯教育的獨(dú)特價(jià)值。

　　——開放貢獻(xiàn)，中國(guó)教育面向世界的擔(dān)當(dāng)。

　　人口大國(guó)怎樣實(shí)現(xiàn)教育普及？如何依托數(shù)字化手段縮小教育差距？如何推動(dòng)教育體系有效服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略？……一系列時(shí)代考題的背后，是全球教育共同面對(duì)的發(fā)展失衡、教育不公、技術(shù)變革沖擊等多重現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

　　面對(duì)這些全球性教育命題，給出行之有效的中國(guó)答案、貢獻(xiàn)中國(guó)智慧與中國(guó)方案，不斷提升教育國(guó)際影響力，是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的鮮明標(biāo)志，更是中國(guó)展現(xiàn)大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)在要求。

　　在技術(shù)“狂飆”的同時(shí)，如何確保教育不偏離育人初心、不侵蝕社會(huì)公平、不加劇數(shù)字鴻溝？2026年世界數(shù)字教育大會(huì)發(fā)布《人工智能教育杭州倡議》《人工智能教育倫理：參考框架》等一系列重要成果，系統(tǒng)回答了“人工智能+教育”時(shí)代面臨的變革路徑、實(shí)踐方案和治理方向等核心議題。

　　在職業(yè)教育領(lǐng)域，開放合作的故事同樣精彩紛呈。

　　“中方不僅帶來了設(shè)備，更帶來了一整套課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！卑＜鞍?夏姆斯大學(xué)工程學(xué)院魯班工坊埃方負(fù)責(zé)人阿戴爾?埃爾薩巴赫如是評(píng)價(jià)。

　　作為中國(guó)職業(yè)教育出海的標(biāo)志性成果，魯班工坊10年間已在全球32國(guó)建成38個(gè)工坊。從魯班工坊、現(xiàn)代工匠學(xué)院到絲路學(xué)院、大禹學(xué)院……一批境外辦學(xué)品牌落地生根，為共建國(guó)家培育本土急需技能人才，成為深化中外人文交流的國(guó)家名片。

　　成立全球教師發(fā)展學(xué)院，推動(dòng)教師國(guó)際交流成規(guī)模、成體系開展，不斷提升中國(guó)教師教育的國(guó)際影響力；聯(lián)合國(guó)教科文組織全球首個(gè)STEM教育一類中心落戶上海，中國(guó)—上海合作組織基礎(chǔ)教育合作中心落地北京，中國(guó)在推動(dòng)全球教育合作與可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中不斷邁出新步伐。

　　一張張閃耀的中國(guó)教育品牌，展現(xiàn)出中國(guó)主動(dòng)參與全球教育治理、推動(dòng)全球教育事業(yè)發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　這份世界擔(dān)當(dāng)根植于中國(guó)教育改革發(fā)展的深厚土壤，特別是當(dāng)下教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐。從借鑒學(xué)習(xí)、引進(jìn)外來經(jīng)驗(yàn)，到真誠(chéng)分享超大規(guī)模國(guó)家教育改革發(fā)展的治理經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)下的中國(guó)正同世界其他國(guó)家一道，攜手共建全球教育新生態(tài)。

　　何以中國(guó)教育？立足世界坐標(biāo)回望教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，堅(jiān)守公平、提高質(zhì)量、賦能創(chuàng)新、開放貢獻(xiàn)，構(gòu)成理解當(dāng)下中國(guó)教育改革發(fā)展的4個(gè)關(guān)鍵維度。

　　它扎根中國(guó)大地，回應(yīng)人民對(duì)美好生活的期盼，堅(jiān)定服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，也為全球教育發(fā)展提供可觀察、可借鑒的實(shí)踐樣本。

　　（三）

　　視線轉(zhuǎn)向未來。

　　當(dāng)時(shí)間來到“十五五”開局之年，歷經(jīng)70余載“厚積”，中國(guó)教育正以前所未有的磅礴之勢(shì)“薄發(fā)”，向著中國(guó)教育更加美好的未來加速前進(jìn)。

　　何以筑就未來中國(guó)教育之壯闊前路？

　　——錨定一個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)，向著2035年建成教育強(qiáng)國(guó)全速進(jìn)發(fā)。

　　到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)，是黨中央作出的重大決策部署，是習(xí)近平總書記念茲在茲、殷切期盼的“國(guó)之大者”。

　　從當(dāng)下到2035年，9年的奮斗之路上，鐫刻著3個(gè)清晰的路標(biāo)：2027年，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)取得重要階段性成效；2030年，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)取得顯著成效，高質(zhì)量教育體系基本建成；2035年，建成教育強(qiáng)國(guó)。

　　2035年，不是一個(gè)普通的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，是必將載入中國(guó)教育史冊(cè)的關(guān)鍵刻度。近代以來中華民族夢(mèng)寐以求的教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，終將在那時(shí)實(shí)現(xiàn)。

　　當(dāng)我們立足當(dāng)下，眺望這條充滿挑戰(zhàn)、終將輝煌的教育強(qiáng)國(guó)之路，不難發(fā)現(xiàn)，“十五五”這5年，正是承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期。

　　“人到半山不停步，船到中流當(dāng)奮楫。”我們必須牢牢錨定2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)，以時(shí)不我待的緊迫感和只爭(zhēng)朝夕的精氣神攻堅(jiān)克難、奮勇前行。

　　——主動(dòng)識(shí)變應(yīng)變求變，準(zhǔn)確把握教育改革發(fā)展的新形勢(shì)新要求。

　　面向新征程，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)面臨的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生深刻變化。我國(guó)教育進(jìn)入由大到強(qiáng)系統(tǒng)躍升關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)驅(qū)動(dòng)教育范式深層創(chuàng)新，世界格局深刻調(diào)整、人口和社會(huì)結(jié)構(gòu)變化對(duì)教育提出緊迫要求。

　　從人口結(jié)構(gòu)變化來看，人口少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化等趨勢(shì)性特征日益明顯，對(duì)教育資源科學(xué)布局與配置提出了全新考驗(yàn)。

　　從科技革命來看，以人工智能等為代表的新興技術(shù)加速迭代，知識(shí)生產(chǎn)、傳播與獲取的范式發(fā)生顛覆性改變，教育變革迫在眉睫。與此同時(shí)，教育作為科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)工程、人才供給的戰(zhàn)略源頭，在服務(wù)支撐強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興中的責(zé)任更為重大。

　　從民生新期盼來看，人民群眾對(duì)“上好學(xué)”的向往，已從基本保障轉(zhuǎn)向?qū)逃?、質(zhì)量、內(nèi)涵的更高追求，對(duì)教育多元化、個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)化、可選擇性的需求越發(fā)迫切。

　　面對(duì)新形勢(shì)、新要求、新期盼，我們必須擁有識(shí)變之智、應(yīng)變之方、求變之勇。要加強(qiáng)前瞻性研判與系統(tǒng)性應(yīng)對(duì)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)人口變局，提升教育資源配置效能；要以開放姿態(tài)擁抱科技變革，推動(dòng)新興技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，讓技術(shù)真正服務(wù)教育改革創(chuàng)新；要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，把促進(jìn)公平、提高質(zhì)量貫穿始終，不斷滿足人民群眾對(duì)美好教育的新期待。

　　——圍繞戰(zhàn)略布局，向著一個(gè)個(gè)“高地”“碉堡”發(fā)起沖鋒、攻堅(jiān)克難。

　　建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。

　　塑造立德樹人新格局、強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用、全面提升教育公共服務(wù)質(zhì)量和水平、培養(yǎng)造就高水平教師隊(duì)伍、擴(kuò)大高水平教育對(duì)外開放……立足“十五五”時(shí)期推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的目標(biāo)要求，《規(guī)劃》進(jìn)一步明確了五大戰(zhàn)略任務(wù)，為“十五五”時(shí)期教育改革發(fā)展描繪了清晰可執(zhí)行的“施工圖”。

　　塑造立德樹人新格局關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系國(guó)家前途命運(yùn)。強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大使命。全面提升教育公共服務(wù)質(zhì)量和水平是全社會(huì)的共同期待。培養(yǎng)造就高水平教師隊(duì)伍關(guān)乎教育強(qiáng)國(guó)根基。擴(kuò)大高水平教育對(duì)外開放彰顯中國(guó)教育的世界擔(dān)當(dāng)。一項(xiàng)項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)、重點(diǎn)任務(wù)、重大項(xiàng)目擺在面前，考驗(yàn)著我們攻堅(jiān)的智慧、克難的決心。

　　縱深推進(jìn)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，我們必須以戰(zhàn)略任務(wù)為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦重大關(guān)鍵問題，推動(dòng)政策、資源、機(jī)制有效集成，形成從系統(tǒng)謀劃、組織實(shí)施、總結(jié)推廣到完善制度的鏈條，確保各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

　　——完善保障機(jī)制，凝聚起全社會(huì)的磅礴偉力。

　　建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是一場(chǎng)沒有旁觀者的遠(yuǎn)征。

　　各級(jí)黨委和政府要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，切實(shí)扛起政治責(zé)任，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃上優(yōu)先部署教育，在財(cái)政資金投入上優(yōu)先保障教育，在公共資源配置上優(yōu)先滿足教育。要完善政策支持體系，為教育改革發(fā)展提供制度保障和法治保障。要完善人才保障機(jī)制，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。

　　“大力弘揚(yáng)教育家精神，共筑尊師重教風(fēng)尚”，這是今年教師節(jié)的主題。面向未來，要全力實(shí)施好教師發(fā)展國(guó)家行動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教氛圍，從精神引領(lǐng)、培養(yǎng)質(zhì)量、公平發(fā)展、關(guān)心關(guān)愛等4個(gè)方面持續(xù)發(fā)力，加快構(gòu)建高質(zhì)量教師發(fā)展體系。全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教書育人能力，讓教師真正成為最受社會(huì)尊重、最令人羨慕的職業(yè)，不斷鑄造大國(guó)強(qiáng)師，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根基才會(huì)越發(fā)穩(wěn)固。

　　全社會(huì)都要行動(dòng)起來！要廣泛凝聚社會(huì)共識(shí)，大力弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，引導(dǎo)全社會(huì)共同關(guān)心教育、理解教育、支持教育，匯聚起推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的磅礴力量，共同為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

　　兩年來，沿著習(xí)近平總書記擘畫的教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略圖景，教育系統(tǒng)快馬加鞭、真抓實(shí)干，不斷深化教育綜合改革，推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)各項(xiàng)決策部署落地見效，取得一系列實(shí)實(shí)在在的成就。

　　面向未來，我們滿懷信心。目標(biāo)更加清晰，新形勢(shì)新要求更加明確，戰(zhàn)略任務(wù)正一項(xiàng)項(xiàng)在攻克，各項(xiàng)保障機(jī)制在持續(xù)完善，社會(huì)各界始終關(guān)心支持教育改革發(fā)展。我們堅(jiān)信，在中國(guó)式現(xiàn)代化的新征程上，中國(guó)教育必將更加有力地托舉起強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的光明未來！

《中國(guó)教育報(bào)》2026年09月11日 第01版