近年來，中國企業(yè)大規(guī)模出海，國際化人才已成為企業(yè)核心競爭力。2026年中國國際服務(wù)貿(mào)易交易會期間，中英出海人才發(fā)展論壇在首鋼會展中心召開。來自中英兩國政府、高校、專業(yè)資質(zhì)機(jī)構(gòu)和人力資源企業(yè)的百余位代表，直面企業(yè)出海背后的人才現(xiàn)實困境，圍繞出海人才培養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)、國際職業(yè)能力建設(shè)和中英教育合作等展開深度交流和討論?！敖逃寄鼙旧砭褪欠?wù)合作的重要板塊。”英國駐華貿(mào)易使節(jié)倪樂思表示，英中雙方需在職業(yè)技術(shù)教育方面不斷深化合作。

　　海外經(jīng)歷只是“基本項”，落地能力才是硬通貨

　　在傳統(tǒng)認(rèn)知中，擁有留學(xué)背景、掌握一門或多門外語，常被等同于國際化人才。但隨著企業(yè)深入海外市場，頗具挑戰(zhàn)性的新商業(yè)環(huán)境促使企業(yè)進(jìn)一步校準(zhǔn)出海人才“畫像”。

　　北京市人力資源和社會保障局一級巡視員馬兆軍表示，當(dāng)前中國企業(yè)出海已經(jīng)從單純產(chǎn)品出口，邁向國際化品牌和能力建設(shè)的新階段，“人才競爭力是企業(yè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的關(guān)鍵支撐”。出海人才不能只懂技術(shù)業(yè)務(wù)，還必須兼?zhèn)鋵Ｍ夥煞ㄒ?guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、商業(yè)文化的理解與跨文化溝通協(xié)作能力。

　　人力資源方案提供商翰德大中華區(qū)首席執(zhí)行官于志偉認(rèn)為，企業(yè)出?！耙呀?jīng)不再要求人才有海外經(jīng)歷”，海外經(jīng)歷“只是一個基本項”，關(guān)鍵是專業(yè)能力本地化、跨文化管理和快速適應(yīng)能力?！懊鎸σ粋€陌生問題時，能否快速拆解并解決它，考驗的是國際化人才的落地執(zhí)行能力?！庇谥緜フf。

　　英國特許公認(rèn)會計師公會（ACCA）中國雇主關(guān)系總監(jiān)王小欣結(jié)合調(diào)研補充，企業(yè)出海已經(jīng)完成從產(chǎn)品出海向生態(tài)出海的迭代，合格的國際化人才需要擁有三項核心能力：全球合規(guī)和風(fēng)險洞察能力、本地化商業(yè)生態(tài)響應(yīng)能力、業(yè)務(wù)戰(zhàn)略協(xié)同和價值創(chuàng)造能力。

　　錨定真實崗位需求，建立能力培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)體系

　　一節(jié)課、一次短期游學(xué)、一紙證書，很難直接轉(zhuǎn)化為海外業(yè)務(wù)的實戰(zhàn)能力。與會代表普遍認(rèn)為，企業(yè)出海人才需求動態(tài)多元，國際化人才培養(yǎng)需要建立一個面向真實場景、真實需求的終身學(xué)習(xí)閉環(huán)。

　　《2025年未來就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，到2030年，全球勞動力市場每100人中有59人需培訓(xùn)或再培訓(xùn)，40%的職場技能將變化，63%的雇主視技能短缺為最大障礙。

　　國際高等教育研究機(jī)構(gòu)QS亞太區(qū)執(zhí)行董事耶羅恩?普林森（Jeroen Prinsen）認(rèn)為，從前期集中教育轉(zhuǎn)向終身學(xué)習(xí)是近年來全球人才培養(yǎng)的關(guān)鍵趨勢之一。

　　曼徹斯特大學(xué)國際教育中國區(qū)負(fù)責(zé)人傅瀟霄分享了該校與中國工商銀行股份有限公司、寶武鋼鐵集團(tuán)有限公司的長期人才項目案例。她認(rèn)為，不少企業(yè)出海失利并非缺少資金戰(zhàn)略，而是人才梯隊建設(shè)缺位?！捌髽I(yè)出海人才培養(yǎng)不是短期游學(xué)，而是需要長期、成體系的梯隊建設(shè)?！比瞬排囵B(yǎng)應(yīng)當(dāng)由企業(yè)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略倒推能力需求，再共同定制課程，形成“業(yè)務(wù)戰(zhàn)略—人才測評—定制培訓(xùn)—組織績效提升”的完整鏈路。

　　“你的學(xué)歷只是一個起點?！蔽魈K格蘭大學(xué)國際培訓(xùn)合作主管郭超介紹了英國應(yīng)用型高校的探索：依托微課程、微學(xué)分實現(xiàn)靈活的終身學(xué)習(xí)，同時革新培訓(xùn)評價邏輯，將考核從簡單的結(jié)業(yè)報告，升級為前期問題診斷、過程持續(xù)反思、結(jié)業(yè)行動報告，并設(shè)置長達(dá)6個月的后續(xù)跟進(jìn)時間點，檢驗知識向工作實踐轉(zhuǎn)化的效果。

　　立足優(yōu)勢互補，中英攜手共育國際化人才

　　為企業(yè)出海培養(yǎng)國際化人才，不單單是學(xué)校一方的任務(wù)。

　　英國會計師與簿記師公會負(fù)責(zé)人薩拉·帕爾默認(rèn)為，政府、雇主以及相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會都要參與進(jìn)來，建立本土和國際市場可持續(xù)合作機(jī)制，共同推動國際化人才培養(yǎng)。

　　今年年初，英國政府發(fā)布升級版《國際教育戰(zhàn)略》，明確提出到2030年將教育出口額提升至每年400億英鎊，并與中國人力資源和社會保障部簽署職業(yè)教育培訓(xùn)合作諒解備忘錄。倪樂思認(rèn)為，英中雙方在職業(yè)教育上各具優(yōu)勢，雙方均具備龐大產(chǎn)業(yè)體量和旺盛人才需求，擁有廣闊合作空間。

　　馬兆軍介紹，北京目前已認(rèn)可163項境外職業(yè)資格，其中包含多項英國資質(zhì)。他期待深化雙向職業(yè)資格互認(rèn)：一方面吸引更多英國職業(yè)資格進(jìn)入北京認(rèn)可目錄，另一方面推動中國職業(yè)資質(zhì)在英國獲得認(rèn)可，依托跨境產(chǎn)業(yè)人力資源服務(wù)聯(lián)盟，把中英人才合作落到企業(yè)出海的真實場景。

　　多位與會代表一致認(rèn)為，中英合作不能停留在項目訪問、講座交流的淺層合作。中英國際化人才培養(yǎng)合作的落腳點，不是簡單引進(jìn)課程和證書，而是以企業(yè)真實業(yè)務(wù)痛點為原點，共同培養(yǎng)兼具專業(yè)硬實力、跨文化軟實力與終身學(xué)習(xí)能力的復(fù)合型出海人才。

　　中英在國際化人才培養(yǎng)方面的合作，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，推動政府、高校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)四方聯(lián)動。未來雙方合作可以落地多個務(wù)實方向，如：聯(lián)合開發(fā)適配中國企業(yè)出海的高管培訓(xùn)項目；推進(jìn)職業(yè)資格互認(rèn)和本土化改造；建立微學(xué)分、學(xué)徒制等終身學(xué)習(xí)機(jī)制；圍繞環(huán)境、社會和公司治理（ESG）等相關(guān)新興崗位能力，共同搭建課程和評價體系；等等。

《中國教育報》2026年09月17日 第09版