不少校長都有這樣的感受：一天到晚在救火。上級文件要落實，會議要開，檢查要迎，督辦要跟，一件事還沒落地，下一件又來了?？磕X子記、靠會議推、靠電話催，記不全就漏項，推不動就積壓，催急了就應(yīng)付。在這種情況下，校長只能當(dāng)“消防員”，哪里著火撲哪里。

　　人工智能（AI）時代，校長的角色正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。基于AI的預(yù)測分析使校長能夠提前識別問題，將領(lǐng)導(dǎo)者的角色從“消防員”（反應(yīng)型）轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?zhàn)略架構(gòu)師”（主動型）。校長不是要變成技術(shù)專家，而是要理解AI的潛力與邊界，用技術(shù)把事務(wù)體系化，把時間還給人，在技術(shù)與人文之間找到平衡。

　　最先改變的是計劃。新學(xué)期預(yù)備周，對著一摞文件和幾頁手寫批注，可以讓AI幫著梳理一學(xué)期的重點(diǎn)工作，一張覆蓋黨建師德、紀(jì)檢監(jiān)察、教學(xué)改革、校園安全等條線并按學(xué)期逐月排布的行事歷很快就能生成。意外的不是效率，而是它把散落在會議發(fā)言、文件批注里的那些念頭，一件不落地收攏成了體系。接著是督辦，每項工作對應(yīng)一名責(zé)任人、一個時間節(jié)點(diǎn)，配套“學(xué)、案、行、評、改”的閉環(huán)，責(zé)任到人、節(jié)點(diǎn)到天，中層不用等催促，校長也不用靠腦子記進(jìn)度。再比如制度建設(shè)，學(xué)校議事規(guī)則不健全，可以讓AI根據(jù)學(xué)校章程生成框架，再轉(zhuǎn)給辦公室在實操中修改完善，同時讓經(jīng)辦的干部走一遍議題申請、審議流程，制度建起來了，干部也在這個過程中學(xué)會了規(guī)范議事。這就是從“消防員”到“戰(zhàn)略架構(gòu)師”的轉(zhuǎn)變，校長從“事事親力親為的救火隊員”，變成了“搭體系、建機(jī)制、看方向的架構(gòu)師”。用AI進(jìn)行教育治理，為教師和管理者騰出了更多空間，專注于與人相關(guān)的工作。

　　用AI構(gòu)建治理生態(tài)，而不是買一堆設(shè)備。很多學(xué)校一談數(shù)字化，就是買設(shè)備、建平臺、裝系統(tǒng)，結(jié)果設(shè)備沒人用，成了昂貴的擺設(shè)。AI時代的學(xué)校治理，不是“買設(shè)備”，而是“建生態(tài)”——構(gòu)建一個有人用、有實效、能持續(xù)的治理生態(tài)。生態(tài)的核心，是把AI融入治理關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而不是另搞一套。在計劃環(huán)節(jié)用AI把零散想法收攏成體系，在督辦環(huán)節(jié)用AI把“人盯人”變“機(jī)制盯事”，在制度環(huán)節(jié)用AI把模糊判斷變成規(guī)范條文，在教研環(huán)節(jié)用AI把松散的備課流程變成統(tǒng)一的規(guī)范。我校這學(xué)期成型的40分鐘集體備課流程和全學(xué)科主備稿模板，就是這么來的——校長把管理思路講給干部聽，指導(dǎo)他們借助AI把模糊要求梳理成可操作的規(guī)范。生態(tài)的另一個重點(diǎn)是人的轉(zhuǎn)變。要讓教師和干部理解，AI是“副駕駛”，不是替代品。算法要透明，讓大家知道數(shù)據(jù)怎么用、結(jié)果怎么來。工作要再設(shè)計，把人從重復(fù)性行政事務(wù)中解放出來，轉(zhuǎn)向更有創(chuàng)造性和協(xié)作性的角色。這些事情靠買設(shè)備買不來，要靠校長帶著大家在實踐中建起來。

　　用AI越久，越要清醒。是使用者的認(rèn)知，決定了AI的高度。它能幫著把事務(wù)理清楚，但給不了辦學(xué)的方向，給不了對人的理解，給不了教育的溫度。所以，省下來的時間，要花在人身上。要研究學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣，心理狀態(tài)怎么樣，真正需要什么。要研究教師，他們的成長瓶頸在哪里，職業(yè)困惑是什么，需要學(xué)校提供什么支持。要研究干部，他們的能力短板在哪里，怎么在實踐中歷練提升。事是人做的，人對了，事就對了。把時間花在人身上，看似慢功夫，實則最有效。管理的溫度，AI給不了，對教師的理解、對學(xué)生的關(guān)懷、對干部的培養(yǎng)，這些是學(xué)校治理的靈魂，任何技術(shù)都替代不了。

　　AI正在重構(gòu)學(xué)校管理的底層邏輯，這是趨勢。但技術(shù)永遠(yuǎn)是工具，不是目的。AI時代的校長，不需要是技術(shù)專家，但要是理解AI的潛力與邊界的愿景引領(lǐng)者。用AI把事務(wù)體系化，把時間還給人，在技術(shù)的剛性和教育的溫度之間找到平衡，才是這一代管理者該有的治校姿態(tài)。

　?。ㄗ髡呦颠|寧省大連教育學(xué)院附屬高級中學(xué)校長）

《中國教育報》2026年10月16日 第05版