推進(jìn)“教聯(lián)體”協(xié)同育人是貫徹黨的教育方針、加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大舉措。針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校“單兵作戰(zhàn)”、社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同不足的普遍困境，北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“經(jīng)開(kāi)區(qū)”）充分發(fā)揮科技、產(chǎn)業(yè)、人才資源聚集的優(yōu)勢(shì)，廣泛組織調(diào)度各方資源和力量，實(shí)施家庭、學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)協(xié)同育人。經(jīng)開(kāi)區(qū)于2025年6月11日正式啟動(dòng)“教聯(lián)體”建設(shè)，探索產(chǎn)業(yè)功能區(qū)協(xié)同育人新路徑，著力構(gòu)建政府統(tǒng)籌、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)支持、企業(yè)協(xié)同的五位一體育人生態(tài)。2025年，全區(qū)中小學(xué)共開(kāi)展家校社企協(xié)同育人活動(dòng)115場(chǎng)，共計(jì)3萬(wàn)余人次參加。

制度先行 凝聚“三項(xiàng)共識(shí)”

經(jīng)開(kāi)區(qū)充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)功能區(qū)特色，將家校社企協(xié)同育人作為落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵任務(wù)，從三個(gè)方面入手，凝聚協(xié)同育人“三項(xiàng)共識(shí)”。

一是將協(xié)同育人作為加強(qiáng)黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的重要抓手。經(jīng)開(kāi)區(qū)由工委管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)牽頭立項(xiàng)推行家校社企協(xié)同育人機(jī)制研究，依托聯(lián)系學(xué)校、聯(lián)系企業(yè)和聯(lián)系人才制度，推進(jìn)家校社企間結(jié)對(duì)共建，形成“亦城實(shí)踐課堂”“亦企成長(zhǎng)會(huì)堂”“亦心共育學(xué)堂”等協(xié)同育人平臺(tái)。落實(shí)市級(jí)“三級(jí)推進(jìn)機(jī)制”要求，建立區(qū)級(jí)主導(dǎo)、校際聯(lián)盟的工作網(wǎng)絡(luò)，確保政策落地見(jiàn)效。

二是將協(xié)同育人作為落實(shí)首都高質(zhì)量發(fā)展開(kāi)路先鋒任務(wù)的重要舉措。聚焦學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的目標(biāo)和科學(xué)教育的區(qū)域特色，支持區(qū)內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)、高層次人才、科研院所、各類場(chǎng)館等多元主體與學(xué)校建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，協(xié)同建立青少年創(chuàng)新學(xué)院，以協(xié)同育人改革畫(huà)出教育、科技、人才最大同心圓。

三是將協(xié)同育人作為建設(shè)國(guó)際一流高端產(chǎn)業(yè)綜合新城的重要支撐。截至目前，已有京東方、小米汽車、藍(lán)箭航天等100余家企業(yè)深度參與經(jīng)開(kāi)區(qū)的協(xié)同育人，形成15條“科技研學(xué)在亦城”主題線路，企業(yè)每年自發(fā)投入約2000萬(wàn)元參加育人公益項(xiàng)目。

行動(dòng)協(xié)同 打造“四有”體系

有了藍(lán)圖，關(guān)鍵在行動(dòng)。經(jīng)開(kāi)區(qū)創(chuàng)新提出并系統(tǒng)實(shí)施“四有教聯(lián)體”建設(shè)模式，初步形成可復(fù)制、可推廣的“亦莊經(jīng)驗(yàn)”?！八挠小奔从薪M織、有責(zé)任、有平臺(tái)、有目標(biāo)，通過(guò)高位統(tǒng)籌、責(zé)任共擔(dān)、云端共享、品牌共創(chuàng)，把政府、學(xué)校、家庭、企業(yè)、社區(qū)等多元主體擰成一股繩。

一是有組織。工委、管委會(huì)的高位統(tǒng)籌是“教聯(lián)體”建設(shè)的核心動(dòng)力。針對(duì)“教聯(lián)體”部門(mén)協(xié)作缺乏常態(tài)化機(jī)制的問(wèn)題，工委、管委會(huì)高位統(tǒng)籌，組織研究起草協(xié)同育人工作意見(jiàn)，壓實(shí)協(xié)同育人責(zé)任，從全區(qū)層面調(diào)度科創(chuàng)資源、產(chǎn)業(yè)平臺(tái)與教育場(chǎng)景有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二是有責(zé)任。針對(duì)“教聯(lián)體”在實(shí)踐中存在責(zé)任邊界模糊、銜接不夠緊密的問(wèn)題，經(jīng)開(kāi)區(qū)編制《家校社企協(xié)同育人責(zé)任清單》，涉及19個(gè)責(zé)任單位，43項(xiàng)清單內(nèi)容，細(xì)化政府“統(tǒng)籌保障”、學(xué)?！爸鲗?dǎo)實(shí)施”、家庭“基礎(chǔ)陪伴”、企業(yè)“資源支撐”、社區(qū)“融合服務(wù)”的責(zé)任，做到“誰(shuí)來(lái)干、干什么、干到什么程度”一目了然。同步建立“教聯(lián)體”考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，把企業(yè)開(kāi)放實(shí)踐基地、家長(zhǎng)參與課程開(kāi)發(fā)、教師社會(huì)研修等情況納入政府專項(xiàng)補(bǔ)貼和榮譽(yù)評(píng)定，調(diào)動(dòng)各界力量共同履責(zé)。

三是有平臺(tái)。平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)線下載體與線上云端雙輪驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵力量。針對(duì)“教聯(lián)體”資源相對(duì)分散、發(fā)展不夠均衡等問(wèn)題，經(jīng)開(kāi)區(qū)堅(jiān)持線上線下雙軌推進(jìn)，搭建了多維協(xié)同平臺(tái)。

線下依托“黨建結(jié)對(duì)、校企協(xié)同、青藍(lán)攜手”三種形式，學(xué)生可走進(jìn)小米智能工廠體驗(yàn)生產(chǎn)線，可在北京科技職業(yè)大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心操控工業(yè)機(jī)器人，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)產(chǎn)業(yè)一線，支持家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)亦城、愛(ài)亦城”，打造“亦城實(shí)踐課堂”；企校共創(chuàng)“亦企成長(zhǎng)會(huì)堂”，開(kāi)發(fā)智能制造、生物醫(yī)藥等特色產(chǎn)業(yè)實(shí)踐課程；建設(shè)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)，共建“亦心共育學(xué)堂”品牌；線上打造“亦城智慧教聯(lián)體”數(shù)字平臺(tái)，串聯(lián)經(jīng)開(kāi)區(qū)122家社會(huì)資源與38家學(xué)校資源，以數(shù)字人“小亦”與學(xué)生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)云端協(xié)同。

四是有目標(biāo)。圍繞打造協(xié)同育人品牌，聚焦“責(zé)任共擔(dān)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的協(xié)同發(fā)展格局，經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)施百企百課聯(lián)合開(kāi)發(fā)、千師千才聯(lián)合賦能，推動(dòng)協(xié)同育人全域覆蓋、縱深推進(jìn)。重點(diǎn)推進(jìn)中小學(xué)班主任家校溝通能力培訓(xùn)，并實(shí)施“一校一策，送課入?！保龠M(jìn)家校和諧共育。

強(qiáng)力保障 構(gòu)建“五項(xiàng)機(jī)制”

一是組織動(dòng)員機(jī)制。經(jīng)開(kāi)區(qū)通過(guò)議事協(xié)調(diào)機(jī)制實(shí)施高位統(tǒng)籌，職能部門(mén)探索組織校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程共享，探索人工智能應(yīng)用場(chǎng)景，形成“一校一品”協(xié)同育人生動(dòng)實(shí)踐。

二是部門(mén)協(xié)同機(jī)制。以《家校社企協(xié)同育人責(zé)任清單》明確教育行政部門(mén)整合企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、社區(qū)實(shí)踐場(chǎng)所及學(xué)校課程，各部門(mén)、各單位在職責(zé)范圍內(nèi)落實(shí)協(xié)同育人工作，助力學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)新時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才。

三是資源共享機(jī)制。資源融通共享的核心價(jià)值在于激活區(qū)域產(chǎn)業(yè)及社會(huì)資源，形成教育合力。依托線上、線下渠道和大中小學(xué)思政課一體化教研活動(dòng)廣泛開(kāi)源共享，形成“清單+平臺(tái)+活動(dòng)”三位一體共享體系。

四是專業(yè)支撐機(jī)制。引入高校、科研機(jī)構(gòu)參與協(xié)同育人研究。將家庭教育指導(dǎo)納入教師培訓(xùn)必修課，構(gòu)建家校醫(yī)社協(xié)同機(jī)制，成立經(jīng)開(kāi)區(qū)學(xué)生心理健康服務(wù)中心，推動(dòng)青少年心理健康工作創(chuàng)新發(fā)展。

五是評(píng)估引導(dǎo)機(jī)制。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)協(xié)同育人成效的考核評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，將貢獻(xiàn)突出的企業(yè)、社會(huì)組織推薦納入社會(huì)大課堂資源單位，形成“謀劃—落實(shí)—優(yōu)化”工作閉環(huán)。

至此，經(jīng)開(kāi)區(qū)形成了“黨建鏈+產(chǎn)業(yè)鏈+人才鏈+成長(zhǎng)鏈”四鏈融合的實(shí)踐沃土。結(jié)合新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)課程，探索組建科研人員導(dǎo)師團(tuán)。瞄準(zhǔn)布局中的未來(lái)信息、未來(lái)空天等六大未來(lái)產(chǎn)業(yè)，催生“火星車設(shè)計(jì)”“量子計(jì)算初探”等前瞻性課程，大學(xué)與小學(xué)均收獲頗豐。

以北京科技職業(yè)大學(xué)為例，其發(fā)揮產(chǎn)教融合資源優(yōu)勢(shì)，將職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、校企合作資源等融入家校社協(xié)同育人體系；與58所中小學(xué)建立深度合作，開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)120余場(chǎng)，服務(wù)學(xué)生5000余人次。以亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，其攜手區(qū)內(nèi)頂尖高新技術(shù)企業(yè)共研、共創(chuàng)、共建的開(kāi)放性科技學(xué)習(xí)社區(qū)“創(chuàng)亦空間”，生動(dòng)詮釋了經(jīng)開(kāi)區(qū)的科技創(chuàng)新精神。

經(jīng)開(kāi)區(qū)將繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)實(shí)施協(xié)同機(jī)制建設(shè)工程，持續(xù)深入探索構(gòu)建更加科學(xué)完備的協(xié)同育人生態(tài)，進(jìn)一步加快高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展及各類資源轉(zhuǎn)化，構(gòu)建更加完善的家校社企協(xié)同育人體系，為首都的教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)更多“亦莊智慧”。