中國(guó)戲曲學(xué)院附屬中等戲曲學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)戲附中”）始終牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，深入踐行“文化潤(rùn)疆”國(guó)家戰(zhàn)略，實(shí)施北京援疆項(xiàng)目“文化潤(rùn)疆 非遺賦能”墨玉戲曲美育浸潤(rùn)行動(dòng)。項(xiàng)目摒棄傳統(tǒng)單向淺層幫扶模式，依托學(xué)校戲曲基礎(chǔ)教育核心優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“線下實(shí)訓(xùn)+線上賦能+研學(xué)提升”三維服務(wù)模式，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)戲曲教育資源在邊疆落地再生，實(shí)現(xiàn)從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變，助力邊疆構(gòu)建可持續(xù)的戲曲美育新生態(tài)。

國(guó)戲附中以三大核心優(yōu)勢(shì)，為項(xiàng)目高質(zhì)量推進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)保障。一是資源專有，依托國(guó)戲附中數(shù)十年積淀的經(jīng)典劇目、頂尖師資與系統(tǒng)化訓(xùn)練體系，形成高專業(yè)壁壘；二是過(guò)程專業(yè)，全流程遵循戲曲教育規(guī)律，彰顯基礎(chǔ)教育的精深嚴(yán)謹(jǐn)；三是融合創(chuàng)新，以3D全息、AI等技術(shù)打造沉浸式遠(yuǎn)程課堂，突破時(shí)空限制，放大優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)效能。

精準(zhǔn)施策：構(gòu)建系統(tǒng)化戲曲美育浸潤(rùn)體系

本項(xiàng)目服務(wù)于新疆和田地區(qū)墨玉縣上百所中小學(xué)師生，重點(diǎn)覆蓋廣大在校中小學(xué)生和當(dāng)?shù)刂行W(xué)藝術(shù)教師兩大群體。以廣覆蓋、重點(diǎn)培養(yǎng)為目標(biāo)，致力于打造一支“帶不走”的本地化戲曲美育師資隊(duì)伍。

項(xiàng)目摒棄碎片化的才藝展示與興趣活動(dòng)，基于國(guó)戲附中成熟的中等專業(yè)戲曲教育體系，打造了精準(zhǔn)化、梯度化、定制化的三大服務(wù)內(nèi)容板塊，實(shí)現(xiàn)對(duì)邊疆地區(qū)的系統(tǒng)性戲曲美育浸潤(rùn)。

一是梯度化系統(tǒng)性專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。項(xiàng)目針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同年齡段的學(xué)生，設(shè)置了三層遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)戲曲美育的分層落地?；A(chǔ)啟蒙層面向零基礎(chǔ)學(xué)生，設(shè)計(jì)戲曲趣味游戲、臉譜彩繪、水袖體驗(yàn)、戲曲形體操等輕量化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的興趣。技能進(jìn)階層面向有興趣和藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)“四功五法”基礎(chǔ)訓(xùn)練、經(jīng)典劇目片段排練、戲曲課本劇排演等核心課程，開(kāi)展口傳心授式的規(guī)范化教學(xué)。創(chuàng)意融合層聚焦戲曲藝術(shù)的大眾化普及，結(jié)合戲曲程式化、虛擬化元素，提取戲曲基本功核心動(dòng)作，貼合墨玉縣中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，為小學(xué)段、初高中段學(xué)生分別編排一套京劇戲曲形體操。該戲曲操既保留了戲曲的韻味與節(jié)奏，又適配現(xiàn)代人的審美情趣，在校園中實(shí)現(xiàn)了戲曲文化的常態(tài)化滲透。同時(shí)，項(xiàng)目為北京市援疆和田指揮部墨玉縣工作隊(duì)黨支部及當(dāng)?shù)?/span>10所學(xué)校打造了戲曲文化主題展陳墻，以實(shí)體戲曲服飾、盔帽搭配美術(shù)板報(bào)的綜合展陳形式，讓師生近距離感受非遺戲曲傳統(tǒng)手工藝的魅力，理解中華傳統(tǒng)文化的審美內(nèi)核與價(jià)值理念。

二是定制化師資培訓(xùn)內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教師，項(xiàng)目專項(xiàng)開(kāi)發(fā)“戲曲美育教學(xué)法”系列課程，內(nèi)容涵蓋利用日常物品開(kāi)展戲曲形體訓(xùn)練、將戲曲故事融入常規(guī)藝術(shù)教學(xué)、組織運(yùn)營(yíng)校園戲曲社團(tuán)活動(dòng)，以及開(kāi)展融合京劇特色的古典舞、民間舞培訓(xùn)等，提升培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性與可操作性，為當(dāng)?shù)嘏嘤邆洫?dú)立戲曲教學(xué)能力的骨干師資。

三是數(shù)字化資源建設(shè)內(nèi)容。項(xiàng)目依托3D全息艙技術(shù)，結(jié)合線上直播技術(shù)，通過(guò)3D全息透明展示艙為墨玉縣師生開(kāi)展常態(tài)化遠(yuǎn)程教學(xué)，打破地域限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的持續(xù)輸送。

雙向賦能：實(shí)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象與自身的雙向提升

項(xiàng)目不僅為墨玉縣美育發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力，更成為國(guó)戲附中錘煉師資、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要契機(jī)，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)對(duì)象與學(xué)校自身的雙向成長(zhǎng)、雙向賦能。

對(duì)墨玉縣而言，一是區(qū)域美育生態(tài)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性改善。戲曲藝術(shù)從邊疆師生眼中的陌生藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)槟窨h校園的文化新風(fēng)尚。定制化戲曲操在當(dāng)?shù)囟嗨鶎W(xué)校全面推廣，學(xué)生在鍛煉身體協(xié)調(diào)性的同時(shí)，沉浸式感受傳統(tǒng)文化魅力。戲曲文化主題展陳墻的落地，讓?xiě)蚯幕瘜?shí)現(xiàn)可視化、常態(tài)化呈現(xiàn)。項(xiàng)目為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了多名可獨(dú)立開(kāi)展戲曲教學(xué)的骨干教師，真正實(shí)現(xiàn)了戲曲美育的本土化傳承，完成了從“輸血”到“造血”的核心轉(zhuǎn)變。

二是中華民族文化認(rèn)同得到深刻鑄牢。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)戲曲學(xué)習(xí)與實(shí)踐，從情感層面大幅增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和自豪感。這種源于審美體驗(yàn)的文化自信與情感認(rèn)同，成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)最持久的根基。

三是民族團(tuán)結(jié)與文化交融的社會(huì)效益廣泛輻射。項(xiàng)目以戲曲為橋梁，以美育為路徑，成功搭建起京疆兩地師生互學(xué)共進(jìn)、交心交融的成長(zhǎng)平臺(tái)?；顒?dòng)不僅在技藝傳授與舞臺(tái)實(shí)踐中展現(xiàn)了戲曲藝術(shù)的魅力與活力，更在雙向的學(xué)習(xí)與交流中，生動(dòng)詮釋了“各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的深刻內(nèi)涵，讓中華民族共同體意識(shí)在京疆兩地青少年心中落地生根。

對(duì)國(guó)戲附中而言，一是教師專業(yè)能力得到全方位淬煉。項(xiàng)目成為教師專業(yè)發(fā)展的核心“淬煉場(chǎng)”?？缥幕虒W(xué)的全新場(chǎng)景，要求教師將高深的戲曲專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂、適配邊疆學(xué)生的教學(xué)語(yǔ)言，這一過(guò)程極大提升了教師的教學(xué)創(chuàng)新、課程研發(fā)與跨文化溝通能力，也讓教師群體重新思考戲曲教育的本質(zhì)與更廣闊的社會(huì)價(jià)值。

二是學(xué)生綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)跨越式升華。參與項(xiàng)目的學(xué)生助教在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅鞏固了自身的專業(yè)技能，更深化了對(duì)戲曲藝術(shù)的理解，同時(shí)培養(yǎng)了奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與社會(huì)責(zé)任感，完成了從學(xué)藝到傳藝的成長(zhǎng)飛躍。

三是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展獲得持續(xù)賦能。項(xiàng)目成果成為學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、踐行社會(huì)服務(wù)職能的鮮活教材，大幅提升了學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度與行業(yè)影響力。同時(shí)，項(xiàng)目實(shí)施中積累的跨文化教學(xué)案例、研發(fā)的特色美育課程，反向豐富了本校的教學(xué)資源體系，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)改革，探索出職業(yè)院校以社會(huì)服務(wù)實(shí)現(xiàn)自身高質(zhì)量發(fā)展的特色路徑。

提煉經(jīng)驗(yàn)：打造可推廣的文化潤(rùn)疆“附中方案”

在長(zhǎng)期實(shí)踐中，國(guó)戲附中不斷總結(jié)提煉，形成了具有鮮明特色、可復(fù)制可推廣的文化潤(rùn)疆與美育幫扶經(jīng)驗(yàn)，為其他民族地區(qū)、教育資源薄弱地區(qū)開(kāi)展高質(zhì)量文化教育服務(wù)提供了成熟范式。

專業(yè)性是服務(wù)的靈魂與根本壁壘。社會(huì)服務(wù)必須根植于自身最核心、最頂尖的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，才能形成不可替代的核心價(jià)值。

“三維賦能”是實(shí)現(xiàn)深度服務(wù)的科學(xué)范式。“線下沉浸+線上智慧+研學(xué)提升”的三維賦能模式，將短期密集實(shí)訓(xùn)與長(zhǎng)期遠(yuǎn)程支持、實(shí)體教學(xué)與虛擬資源、單向輸出與雙向互動(dòng)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了彈性強(qiáng)、可持續(xù)的服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)。

“鐵三角”團(tuán)隊(duì)是卓越執(zhí)行力的基石。由專家教師、學(xué)生助教、保障團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的“鐵三角”服務(wù)團(tuán)隊(duì)，結(jié)構(gòu)科學(xué)、權(quán)責(zé)清晰，有效保障了項(xiàng)目在復(fù)雜環(huán)境下的高標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)化執(zhí)行，是項(xiàng)目順利落地、取得實(shí)效的關(guān)鍵組織保障，具備極強(qiáng)的借鑒意義。

“雙向賦能”是項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力。項(xiàng)目始終堅(jiān)持“服務(wù)國(guó)家、貢獻(xiàn)社會(huì)”與“鍛煉隊(duì)伍、反哺教學(xué)”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值與育人價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，充分激發(fā)了師生參與項(xiàng)目的內(nèi)生動(dòng)力，從根本上保障了項(xiàng)目的長(zhǎng)期活力與可持續(xù)性。

社會(huì)效益實(shí)現(xiàn)從“送進(jìn)去”到“走出來(lái)”的跨越式升級(jí)。項(xiàng)目不僅完成了優(yōu)質(zhì)戲曲資源向邊疆地區(qū)的“送進(jìn)去”，更推動(dòng)邊疆美育成果“走出來(lái)”。項(xiàng)目中涌現(xiàn)的新疆優(yōu)秀學(xué)生代表，帶著戲曲浸潤(rùn)下排演的融合性劇目，登上了北京梅蘭芳大劇院，完成專場(chǎng)匯報(bào)演出?；顒?dòng)通過(guò)主流媒體的報(bào)道，將文化潤(rùn)疆的豐碩成果呈現(xiàn)在全國(guó)觀眾面前，標(biāo)志著項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了從區(qū)域性美育實(shí)踐向國(guó)家級(jí)文化展示的跨越，項(xiàng)目社會(huì)效益實(shí)現(xiàn)了深度與廣度的雙重拓展。

墨玉縣師生也通過(guò)贈(zèng)送錦旗、手寫(xiě)感謝信等方式，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施成效與幫扶付出表達(dá)了高度認(rèn)可與真摯謝意，成為京疆文化交融、民心相通的生動(dòng)見(jiàn)證。