◎摘  要 基礎(chǔ)研究是科技創(chuàng)新的源頭活水，也是建設(shè)科技強(qiáng)國的戰(zhàn)略支撐。一流大學(xué)作為我國基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地，肩負(fù)著攻克重大原創(chuàng)性科學(xué)問題、培育頂尖基礎(chǔ)研究人才的核心使命。一流大學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，要強(qiáng)化高峰引領(lǐng)，夯實基礎(chǔ)研究學(xué)科根基；強(qiáng)化育人育才，鍛造基礎(chǔ)研究人才方陣；強(qiáng)化原始創(chuàng)新，建設(shè)基礎(chǔ)研究創(chuàng)新高地；強(qiáng)化改革賦能，構(gòu)建基礎(chǔ)研究支撐體系。

◎關(guān)鍵詞  一流大學(xué)；基礎(chǔ)研究；基礎(chǔ)學(xué)科；原始創(chuàng)新

基礎(chǔ)研究是科技創(chuàng)新的源頭活水。習(xí)近平總書記指出，“加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，是實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的迫切要求，是建設(shè)世界科技強(qiáng)國的必由之路”[1]。黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院高度重視基礎(chǔ)研究，持續(xù)完善頂層設(shè)計與政策體系，充分發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，凝聚支持基礎(chǔ)研究的強(qiáng)大合力，已初步構(gòu)建起涵蓋戰(zhàn)略規(guī)劃、人才引育、平臺支撐、資源保障、生態(tài)營造的完整基礎(chǔ)研究體系。近年來，我國基礎(chǔ)研究邁上了高質(zhì)量發(fā)展的新臺階，正從“點的突破”邁向“系統(tǒng)能力提升”，部分領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了從“跟跑”“并跑”向“領(lǐng)跑”的歷史性跨越，科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)不斷加固、短板不斷補(bǔ)齊。

加強(qiáng)基礎(chǔ)研究離不開一流大學(xué)的戰(zhàn)略支撐。習(xí)近平總書記指出，“一流大學(xué)是基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地，要完善以健康學(xué)術(shù)生態(tài)為基礎(chǔ)、以有效學(xué)術(shù)治理為保障、以產(chǎn)生一流學(xué)術(shù)成果和培養(yǎng)一流人才為目標(biāo)的大學(xué)創(chuàng)新體系，勇于攻克‘卡脖子’的關(guān)鍵核心技術(shù)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化”[2]。這一重要論述，明確了一流大學(xué)在基礎(chǔ)研究中的戰(zhàn)略定位、使命和任務(wù)。一流大學(xué)要主動擔(dān)當(dāng)使命，堅持“四個面向”，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)匯聚拔尖創(chuàng)新人才、提升原始創(chuàng)新策源能力，并構(gòu)建與之適配的高質(zhì)量支撐保障體系，在服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)和科技強(qiáng)國建設(shè)中發(fā)揮戰(zhàn)略支撐作用。

強(qiáng)化高峰引領(lǐng)，夯實基礎(chǔ)研究學(xué)科根基

基礎(chǔ)學(xué)科是所有知識生產(chǎn)和科技創(chuàng)新的源頭，決定著一個國家基礎(chǔ)研究的水平與原始創(chuàng)新的潛力。習(xí)近平總書記指出，“要優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)布局，支持重點學(xué)科、新興學(xué)科、冷門學(xué)科和薄弱學(xué)科發(fā)展，推進(jìn)學(xué)科交叉融合和跨學(xué)科研究，構(gòu)筑全面均衡發(fā)展的高質(zhì)量學(xué)科體系”[3]，為我國基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展指明了前進(jìn)方向?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出要“實施基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計劃”[4]。世界一流大學(xué)的核心競爭力往往根植于擁有能引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展潮流、拓展未來科學(xué)版圖的頂尖基礎(chǔ)學(xué)科群。比如，麻省理工學(xué)院的物理學(xué)、天文學(xué)、語言學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科長期穩(wěn)居世界首位，哈佛大學(xué)的生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)、化學(xué)、人類學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科也始終處于引領(lǐng)地位。在基礎(chǔ)學(xué)科支撐下，這些頂尖高校得以持續(xù)產(chǎn)出改變?nèi)祟愓J(rèn)知、推動文明進(jìn)步的重大原創(chuàng)成果，也為跨學(xué)科研究和新興技術(shù)突破提供了知識源泉。

對標(biāo)世界一流，我國高校的基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)仍存在薄弱環(huán)節(jié)。比如，缺乏具有全球引領(lǐng)力、能夠提出原創(chuàng)理論、定義學(xué)科邊界的世界級學(xué)術(shù)高地；學(xué)科交叉融合缺乏實質(zhì)性突破，真正意義上的跨學(xué)科組織模式尚未成熟；基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科脫節(jié)，缺乏有效的貫通機(jī)制。一流大學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)要錨定國家戰(zhàn)略需求，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)布局，打造具有全球影響力的基礎(chǔ)學(xué)科群。一是著力打造高峰學(xué)科。既要穩(wěn)定支持?jǐn)?shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文、地學(xué)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，也要重點支持量子科學(xué)、腦科學(xué)、生命科學(xué)、深空深?？茖W(xué)等細(xì)分方向沖擊頂尖水平，同時加大對冷門絕學(xué)、短板薄弱學(xué)科的扶持力度，推動我國基礎(chǔ)學(xué)科整體能級躍升。二是大力推進(jìn)學(xué)科交叉融合。打破學(xué)科壁壘，圍繞物質(zhì)結(jié)構(gòu)、人工智能、氣候變化、生命健康等重大科學(xué)問題搭建跨學(xué)科研究平臺，鼓勵開展理、工、信、農(nóng)、醫(yī)等自然科學(xué)之間，以及自然科學(xué)與人文社會科學(xué)之間的交叉融合，從多維度探索未知領(lǐng)域，催生新的學(xué)科增長點和原創(chuàng)性理論突破。三是推動基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科雙向賦能。圍繞國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大需求，支持開展顛覆性技術(shù)創(chuàng)新，集中優(yōu)勢力量攻克關(guān)鍵核心技術(shù)背后的重大科學(xué)問題，讓基礎(chǔ)學(xué)科的理論創(chuàng)新為應(yīng)用突破提供源頭供給，讓應(yīng)用領(lǐng)域的真實問題反過來牽引基礎(chǔ)學(xué)科的研究方向，實現(xiàn)基礎(chǔ)與應(yīng)用的相互支撐、協(xié)同提升。

浙江大學(xué)持續(xù)實施“一流骨干基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)支持計劃”，全力推進(jìn)數(shù)理化天地生等重點基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，給予長期穩(wěn)定的經(jīng)費支持和政策配套。創(chuàng)新實施“加快建設(shè)世界優(yōu)秀學(xué)科拔尖造峰計劃”，建立國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制，推動形成基礎(chǔ)學(xué)科引領(lǐng)應(yīng)用學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科帶動基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展局面。推進(jìn)學(xué)科交叉融合，2018年啟動實施“面向2030的學(xué)科會聚研究計劃”，前瞻布局和重點發(fā)展腦科學(xué)與人工智能、量子計算與感知、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、空天探索等11個會聚型學(xué)科，在重大領(lǐng)域交叉前沿方向形成特色優(yōu)勢。建立浙江大學(xué)基礎(chǔ)交叉研究院，支持頂尖科學(xué)家領(lǐng)銜組建基礎(chǔ)交叉研究團(tuán)隊，統(tǒng)籌推進(jìn)有組織的交叉科技創(chuàng)新和交叉人才培養(yǎng)，獲批教育部首批學(xué)科交叉中心試點建設(shè)單位。在生物、數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，設(shè)立數(shù)學(xué)高等研究院、物理高等研究院、生命科學(xué)研究院、腦與腦機(jī)融合前沿科學(xué)中心等“學(xué)術(shù)特區(qū)”，通過給予科研自主權(quán)和穩(wěn)定支持，有力地支持基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展。

強(qiáng)化育人育才，鍛造基礎(chǔ)研究人才方陣

人才作為第一資源，是決定基礎(chǔ)研究核心競爭力的關(guān)鍵變量。習(xí)近平總書記指出，“加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，歸根結(jié)底要靠高水平人才”“要加大各類人才計劃對基礎(chǔ)研究人才支持力度，培養(yǎng)使用戰(zhàn)略科學(xué)家，支持青年科技人才挑大梁、擔(dān)重任，積極引進(jìn)海外優(yōu)秀人才，不斷壯大科技領(lǐng)軍人才隊伍和一流創(chuàng)新團(tuán)隊”“發(fā)揮高校特別是‘雙一流’高?；A(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍作用，加強(qiáng)國家急需高層次人才培養(yǎng)，源源不斷地造就規(guī)模宏大的基礎(chǔ)研究后備力量”[5]。習(xí)近平總書記重要講話精神為一流大學(xué)發(fā)揮基礎(chǔ)研究優(yōu)勢、打造國家戰(zhàn)略人才力量提供了根本遵循。近年來，國家不斷強(qiáng)化人才的引育并舉，一方面深入實施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0、“強(qiáng)基計劃”和基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計劃”等工程，系統(tǒng)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才；另一方面，出臺系統(tǒng)性支持青年科技人才成長發(fā)展的政策文件，全方位培養(yǎng)和用好青年科技人才，支持青年科技人才在國家重大科技任務(wù)中挑大梁，為建設(shè)世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地筑牢人才根基。

當(dāng)前，基礎(chǔ)研究的人才供需矛盾依舊突出，在基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)和使用中還存在一些問題：拔尖創(chuàng)新學(xué)生早期發(fā)現(xiàn)與貫通培養(yǎng)機(jī)制不暢，現(xiàn)有育人模式過于側(cè)重知識灌輸；戰(zhàn)略科學(xué)家和頂尖學(xué)術(shù)帶頭人引進(jìn)難、留不住，現(xiàn)有評價體系對潛心基礎(chǔ)研究的教師激勵不足等。一流大學(xué)要錨定基礎(chǔ)研究人才成長規(guī)律，從源頭抓起，貫通本研培養(yǎng)、成長支持、團(tuán)隊匯聚等全鏈條，打造結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的基礎(chǔ)研究人才隊伍。一是創(chuàng)新基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)模式。全方位發(fā)現(xiàn)和識別有基礎(chǔ)研究潛力的人才，拓展多通道選拔矩陣，探索拔尖基礎(chǔ)研究人才的早發(fā)現(xiàn)和個性化培養(yǎng)模式，加強(qiáng)差異化選拔、動態(tài)進(jìn)出，完善個性化、小班化培養(yǎng)方案與多導(dǎo)師制，實施本研貫通培養(yǎng)等長周期培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)志趣與原始創(chuàng)新意識培育，源源不斷培養(yǎng)一批又一批理想信念堅定、基礎(chǔ)功底扎實、敢于挑戰(zhàn)科學(xué)難題的后備人才。二是打造高端學(xué)術(shù)交流平臺。依托全國重點實驗室、重大科技基礎(chǔ)設(shè)施等科研平臺資源，建設(shè)科教融匯的師生學(xué)術(shù)交流平臺，推動學(xué)生早進(jìn)實驗室、早進(jìn)課題組、早進(jìn)科研團(tuán)隊。打破傳統(tǒng)課堂和課題組的邊界，推動學(xué)生與教師周期性、經(jīng)常性開展學(xué)術(shù)交流與科研實踐，鼓勵學(xué)生與不同研究方向的頂尖學(xué)者、青年科研人員深度交流，營造自由探索、質(zhì)疑討論的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心與創(chuàng)新靈感。三是完善青年科技人才成長發(fā)展機(jī)制。堅持引育并舉，根據(jù)學(xué)科和未來發(fā)展需要高標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)優(yōu)秀人才，健全貫通青年人才成長全周期的培養(yǎng)支持體系，建立優(yōu)秀青年人才的持續(xù)支持通道，進(jìn)一步擴(kuò)大青年科學(xué)基金項目資助規(guī)模和金額，主動在重大基礎(chǔ)研究任務(wù)中給青年人才壓擔(dān)子，支持青年人才牽頭承擔(dān)項目、組建團(tuán)隊，助力他們在科研實踐中快速成長。通過全周期支持體系，逐步形成以戰(zhàn)略科學(xué)家為引領(lǐng)、青年科技領(lǐng)軍人才為中堅、基礎(chǔ)研究后備力量為支撐的人才梯隊。

浙江大學(xué)切實發(fā)揮基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍作用，打造培養(yǎng)“會創(chuàng)造的人”的教育品牌。創(chuàng)新基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式，依托竺可楨榮譽(yù)學(xué)院平臺，統(tǒng)籌承接教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0與“強(qiáng)基計劃”落地實施，在“三制三化”培養(yǎng)模式（學(xué)分制、導(dǎo)師制、書院制和小班化、個性化、國際化）基礎(chǔ)上，迭代構(gòu)建“榮譽(yù)學(xué)院+本研銜接”“基礎(chǔ)學(xué)科+特色方向”“科教協(xié)同+產(chǎn)教融合”“通?？?國際化”的四大培養(yǎng)體系。立足國家重大戰(zhàn)略需求，緊扣關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅領(lǐng)域，依托重大科研平臺和重點科研項目，聚焦集成電路、人工智能、腦機(jī)接口、量子科技、生物科技、能源動力等前沿方向，以超常規(guī)舉措探索基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)新路徑，為國家戰(zhàn)略領(lǐng)域儲備高層次后備人才。創(chuàng)新教育科技人才一體化育人模式，依托22家全國重點實驗室，實施“領(lǐng)航人才培養(yǎng)計劃”，打造“啟真問學(xué)”等師生互動的研究性學(xué)習(xí)平臺，讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。引育并舉打造基礎(chǔ)研究戰(zhàn)略人才力量，在基礎(chǔ)學(xué)科關(guān)鍵核心領(lǐng)域遴選、引進(jìn)一批戰(zhàn)略科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，實施“優(yōu)秀青年科研造峰計劃”，分類精準(zhǔn)支持有潛力的青年教師，鼓勵基礎(chǔ)研究青年人才挑大梁、擔(dān)重任。

強(qiáng)化原始創(chuàng)新，建設(shè)基礎(chǔ)研究創(chuàng)新高地

原始創(chuàng)新是基礎(chǔ)研究的靈魂，也是衡量基礎(chǔ)研究水平的核心標(biāo)志。唯有強(qiáng)化原始創(chuàng)新，方能搶占科技制高點，掌握發(fā)展主動權(quán)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“基礎(chǔ)研究是整個科學(xué)體系的源頭，是所有技術(shù)問題的總機(jī)關(guān)。要以更大力度、更實舉措加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，提升我國原始創(chuàng)新能力，進(jìn)一步打牢科技強(qiáng)國建設(shè)根基”[6]，并明確要求，“基礎(chǔ)研究更要應(yīng)用牽引、突破瓶頸，從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家安全面臨的實際問題中凝練科學(xué)問題，弄通‘卡脖子’技術(shù)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)原理”[7]，從戰(zhàn)略安全和發(fā)展主動權(quán)的高度，進(jìn)一步凸顯了加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、夯實原始創(chuàng)新策源能力的緊迫性。

世界頂尖大學(xué)往往是原始創(chuàng)新的重要策源地。許多關(guān)乎人類福祉、具有深遠(yuǎn)影響的科技前沿問題與基礎(chǔ)研究成果都源于頂尖大學(xué)。近年來，我國一流大學(xué)群體的基礎(chǔ)研究水平實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但我國高校在原始創(chuàng)新上仍存在短板，比如缺乏提出顛覆性科學(xué)問題的理論勇氣，尚未擺脫跟蹤模仿的路徑依賴；發(fā)展導(dǎo)向存在偏差，部分研究追求短期產(chǎn)出、量化指標(biāo)；國際合作層次不高，深度聯(lián)合少，主動布局全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、集聚全球高端智力的能力有待提升。一流大學(xué)要打造基礎(chǔ)研究創(chuàng)新高地，需重點強(qiáng)化三方面工作：一是面向科學(xué)前沿開展自由探索。充分尊重科研規(guī)律和科研人員的原創(chuàng)性思想，給予他們充分的學(xué)術(shù)自主權(quán)，對以好奇心驅(qū)動的探索性研究給予長期穩(wěn)定支持，支持科研人員深耕冷門方向、探索無人區(qū)，鼓勵科研人員開展從“0”到“1”的原創(chuàng)突破、形成顛覆性原創(chuàng)成果。二是錨定國家戰(zhàn)略開展有組織基礎(chǔ)研究。強(qiáng)化任務(wù)導(dǎo)向的有組織基礎(chǔ)研究，變革基礎(chǔ)研究重大任務(wù)的組織方式，依托國家實驗室、國家科研機(jī)構(gòu)、高水平研究型大學(xué)等戰(zhàn)略科技力量進(jìn)行任務(wù)部署，建立“大兵團(tuán)協(xié)同”的有組織攻關(guān)機(jī)制，在重大前沿領(lǐng)域持續(xù)積累、久久為功，重點突破關(guān)鍵核心技術(shù)背后的科學(xué)原理。三是深化基礎(chǔ)研究國際交流合作。構(gòu)建開放合作的國際網(wǎng)絡(luò)，主動融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，牽頭組織和參與國際大科學(xué)計劃和國際大科學(xué)工程，與國外高水平大學(xué)聯(lián)合建設(shè)國際合作聯(lián)合實驗室，在開放合作中提升原始創(chuàng)新能力和國際學(xué)術(shù)聲譽(yù)。

浙江大學(xué)實施“重大戰(zhàn)略任務(wù)培育計劃”，聚焦人工智能、量子技術(shù)、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域的“卡脖子”問題，組織開展重大科研任務(wù)預(yù)研，精準(zhǔn)資助重大戰(zhàn)略任務(wù)背后的核心科學(xué)研究。推出“非共識項目支持計劃”，遴選一批具有創(chuàng)新性、顛覆性理念的項目進(jìn)行長周期支持，鼓勵科研工作人員勇闖科學(xué)“無人區(qū)”。近年來，學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊成功研制超導(dǎo)量子芯片和量子計算云平臺，攻克“曲率積分猜想”“有限測度猜想”等數(shù)學(xué)難題，研發(fā)出大規(guī)模類腦計算機(jī)。積極融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，成功承辦發(fā)展中國家科學(xué)院第16屆學(xué)術(shù)大會暨第30屆院士大會，發(fā)布呼吁基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展合作與包容的《杭州宣言》，建成3家“一帶一路”聯(lián)合實驗室和1家元首外交國際科技創(chuàng)新合作平臺，培育發(fā)起“地殼物質(zhì)重力演變”（GEE）大科學(xué)計劃，深度參與“深時數(shù)字地球”（DDE）和“海洋負(fù)排放”（ONCE）等國際大科學(xué)計劃，深入開展基礎(chǔ)研究國際交流合作。

強(qiáng)化改革賦能，構(gòu)建基礎(chǔ)研究支撐體系

加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，需要破除體制機(jī)制障礙，扭轉(zhuǎn)“五唯”的評價機(jī)制，通過系統(tǒng)性改革打造適配基礎(chǔ)研究高質(zhì)量發(fā)展的保障支撐體系。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)對基礎(chǔ)研究的支持保障。逐步提高基礎(chǔ)研究經(jīng)費占比，形成多元化投入格局。體系化布局建設(shè)重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)智能化科研平臺系統(tǒng)。健全符合基礎(chǔ)研究特點的分類評價體系，改善基礎(chǔ)研究人員的工作和生活條件，營造開放包容、寬容失敗的創(chuàng)新環(huán)境。加強(qiáng)科研誠信建設(shè)?！盵8]世界頂尖大學(xué)都為科學(xué)家從事基礎(chǔ)研究提供了充分的支撐與保障，使得他們能夠心無旁騖地專注于前沿基礎(chǔ)研究。比如，作為現(xiàn)代實驗物理學(xué)的搖籃，英國劍橋大學(xué)建立了完善的基礎(chǔ)研究支撐保障體系，通過設(shè)立“下一代學(xué)者”“劍橋機(jī)會基金”等項目和種子基金，為青年學(xué)者提供科研啟動資金，同時營造鼓勵自由探索和支持跨學(xué)科研究的學(xué)術(shù)氛圍。劍橋大學(xué)的卡文迪許實驗室產(chǎn)出了一系列世界頂尖的物理學(xué)領(lǐng)域原始創(chuàng)新成果，已經(jīng)孕育了30余位諾貝爾獎得主[9]。

現(xiàn)階段，制約我國基礎(chǔ)研究發(fā)展的突出問題依然集中在評價機(jī)制不科學(xué)、資源配置不合理、創(chuàng)新生態(tài)不健全等方面，亟待通過體制機(jī)制改革破局，構(gòu)建符合基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)律的支撐體系。一流大學(xué)必須把改革作為根本動力，著力破除深層次體制機(jī)制障礙，加快構(gòu)建現(xiàn)代化的基礎(chǔ)研究支撐體系。一是深化評價制度改革。健全“分類型、代表作、長周期”的評價制度，針對探索型、應(yīng)用型等不同類型的基礎(chǔ)研究，分學(xué)科類型與研究階段設(shè)計差異化評價機(jī)制，重點看原創(chuàng)問題、代表成果、實際貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)影響等，不能簡單以論文數(shù)量和期刊層級定優(yōu)劣。實行長周期評價，弱化年度考核壓力，讓基礎(chǔ)研究人員安心從事周期長、不確定性高的原創(chuàng)探索。二是優(yōu)化資源配置方式。構(gòu)建多元化、長周期的基礎(chǔ)研究經(jīng)費支持體系，對于冷門絕學(xué)、非共識探索項目給予差異化穩(wěn)定支持，主動吸納社會資金投入基礎(chǔ)研究，拓寬經(jīng)費來源渠道。優(yōu)化科研管理服務(wù)，簡化科研項目經(jīng)費管理流程，賦予科研團(tuán)隊更大的技術(shù)路線決定權(quán)和經(jīng)費使用權(quán)，把科研人員從煩瑣的事務(wù)性管理中解放出來。三是營造開放包容的創(chuàng)新文化。大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，倡導(dǎo)追求真理、勇攀高峰、互學(xué)互鑒的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，鼓勵科研人員大膽探索、勇于質(zhì)疑，反對浮躁功利、學(xué)術(shù)不端行為，營造開放包容、鼓勵探索、寬容失敗的科研氛圍。同時持續(xù)加強(qiáng)科研誠信建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)自律，凈化學(xué)術(shù)生態(tài)，筑牢學(xué)術(shù)道德底線。

浙江大學(xué)制定出臺關(guān)于服務(wù)構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制的政策文件，聚焦“頂尖人才引領(lǐng)、重大項目帶動、重大平臺支撐、重大成果培育”等突破方向多點布局，為基礎(chǔ)研究提供穩(wěn)定政策支持。以承擔(dān)國家戰(zhàn)略任務(wù)為目標(biāo)對各類創(chuàng)新平臺進(jìn)行重組和支持，瞄準(zhǔn)國家重大需求有組織推進(jìn)戰(zhàn)略導(dǎo)向的體系化基礎(chǔ)研究、前沿導(dǎo)向的探索性基礎(chǔ)研究、市場導(dǎo)向的應(yīng)用性基礎(chǔ)研究?；诨A(chǔ)研究特點推動機(jī)構(gòu)改革，在科學(xué)技術(shù)研究院成立前沿基礎(chǔ)部，專門負(fù)責(zé)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域科研戰(zhàn)略研究和前瞻原創(chuàng)性重大項目謀劃與組織。構(gòu)建基礎(chǔ)研究支撐平臺，大力建設(shè)以國家健康和疾病人腦組織資源庫為代表的國家科技資源共享服務(wù)平臺，推動建設(shè)中國天敵昆蟲生物資源庫等共享資源庫。加強(qiáng)高水平學(xué)術(shù)期刊建設(shè)，實施科技頂刊支持計劃，打造浙江大學(xué)學(xué)術(shù)期刊AcadeMax（無際學(xué)術(shù)）數(shù)字平臺。健全符合基礎(chǔ)研究特點的評價體系與評價機(jī)制，突出引領(lǐng)性、貢獻(xiàn)度導(dǎo)向，完善基礎(chǔ)研究人才差異化評價和長周期支持機(jī)制，建立健全交叉研究評價機(jī)制，在成果貢獻(xiàn)、交叉互認(rèn)、考核評價等方面探索改革舉措，形成了開放包容、鼓勵創(chuàng)新的基礎(chǔ)研究生態(tài)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1][3][5]習(xí)近平.加強(qiáng)基礎(chǔ)研究  實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)[J].求是，2023（15）.

[2]習(xí)近平在清華大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào) 堅持中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)方向  為服務(wù)國家富強(qiáng)民族復(fù)興人民幸福貢獻(xiàn)力量[N].人民日報，2021-4-20（1）.

[4]中共中央  國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》[N].人民日報，2025-1-20（6）.

[6][8]習(xí)近平在加強(qiáng)基礎(chǔ)研究座談會上強(qiáng)調(diào) 以更大力度更實舉措加強(qiáng)基礎(chǔ)研究  進(jìn)一步打牢科技強(qiáng)國建設(shè)根基[N].人民日報，2026-5-1（1）.

[7]習(xí)近平.在中國科學(xué)院第二十次院士大會、中國工程院第十五次院士大會、中國科協(xié)第十次全國代表大會上的講話（2021年5月28日）[N].人民日報，2021-5-29（2）.

[9]趙祥輝，程飛亞.“諾獎”人才是如何涌現(xiàn)的——基于卡文迪許實驗室組織發(fā)展史的研究[J].教育研究，2025（9）.

【作者：馬琰銘，中國科學(xué)院院士、浙江大學(xué)校長】

（原載2026年第12期《中國高等教育》）