一段時(shí)間以來，網(wǎng)絡(luò)上涉及教師的不實(shí)舉報(bào)和惡意誹謗時(shí)有發(fā)生，不少教師因擔(dān)心“惹麻煩”而不敢管、不愿管。9月4日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，教育部教師工作司司長王磊在回答記者提問時(shí)表示，對(duì)捏造事實(shí)、惡意誹謗教師的行為，堅(jiān)決“零容忍”，聯(lián)合相關(guān)部門依法嚴(yán)肅處理，追究相關(guān)人員責(zé)任。

“要善待每一位老師，讓教書的人有底氣、有尊嚴(yán)、有熱愛?！蓖趵谝昧嗽颇弦晃豢h中校長在開學(xué)典禮上的致辭，“只有老師被溫暖，學(xué)生才能被照亮；只有老師有尊嚴(yán)，教育才能真正有力量?！彼硎荆饚熤亟滩荒苤皇强谔?hào)，要成為系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的制度保障，接下來要扎扎實(shí)實(shí)為老師們做好三件事。

第一件事，讓老師手中有“矩”。用制度標(biāo)尺立起課堂規(guī)矩，守護(hù)育人溫度。規(guī)矩不是束縛，是底氣。要加快推進(jìn)完善相關(guān)制度，出臺(tái)操作指引，讓教育懲戒有法可依、有界可控、有例可循，讓每位老師清清楚楚地知道什么應(yīng)該管、怎么管、管到什么程度。

第二件事，讓老師心中有“度”。很多老師不是不想把課上好、把學(xué)生教好，而是被檢查、評(píng)比、填表、留痕等非教育教學(xué)事務(wù)壓得喘不過氣，心始終安不下來。要健全社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園準(zhǔn)入機(jī)制，實(shí)施“白名單”管理，把不必要的檢查、評(píng)比、填表真正減下來，把寧靜還給校園，把時(shí)間還給老師，讓老師把心安放在課堂，把愛傾注給孩子。

第三件事，讓老師身后有“盾”。將規(guī)范涉師爭(zhēng)議投訴處理程序，暢通教師法律咨詢和援助渠道，對(duì)涉及教師的不實(shí)舉報(bào)，及時(shí)為老師澄清、正名；對(duì)捏造事實(shí)、惡意誹謗教師的行為，堅(jiān)決“零容忍”，聯(lián)合相關(guān)部門依法嚴(yán)肅處理，追究相關(guān)人員責(zé)任。王磊表示，這面“盾”立起來了，老師們才能敢管、愿管、放心管。

善待教師、關(guān)愛教師，從來都不是教育系統(tǒng)一家的事。王磊在發(fā)布會(huì)最后表示，教師托舉的是每一個(gè)孩子的成長、每一個(gè)家庭的希望，是民族和國家的未來。尊師重教，理應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。我們?cè)概c全社會(huì)一道，讓“善待每一位老師”從一個(gè)縣中校長的開學(xué)致辭，變成九百六十萬平方公里上共同的行動(dòng)。

全國教育辟謠平臺(tái)觀察員點(diǎn)評(píng)：

教育部教師工作司負(fù)責(zé)人在發(fā)布會(huì)中提出的“身后有盾”，將“不實(shí)舉報(bào)”與“惡意誹謗”作為教師權(quán)益保障的制度性議題公開回應(yīng)。當(dāng)一位教師因不實(shí)舉報(bào)被推上輿論風(fēng)口時(shí)，他需要的不僅是個(gè)案澄清，更是一套清晰、可預(yù)期、可執(zhí)行的操作機(jī)制：誰來核實(shí)、誰來判定、誰來發(fā)聲、誰來追責(zé)。讓老師手中有“矩”、心中有“度”、身后有“盾”，三者相互支撐：沒有明確的規(guī)則邊界，“盾”就難以立穩(wěn)；沒有減負(fù)釋放的時(shí)間與心力，“盾”的作用也會(huì)被稀釋。制度的善意，最終要落到教師的職業(yè)安全感上。全國教育辟謠平臺(tái)將持續(xù)關(guān)注涉師不實(shí)舉報(bào)及相關(guān)不實(shí)信息，及時(shí)做好核查澄清，共同守護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和正常教育教學(xué)秩序。（全國教育辟謠平臺(tái)根據(jù)教育部新聞發(fā)布會(huì)實(shí)錄整理制作）