█ 致敬 長征路上的好老師

當(dāng)多數(shù)年輕人涌向城市，趙佳豪卻一次次奔赴偏遠村小。這位“95后”校長將長征遺存轉(zhuǎn)化為生動課堂，讓紅色基因可觸可感。最好的傳承不是說教，而是讓下一代在觸摸歷史中主動擔(dān)責(zé)。這是紅色精神的青春延續(xù)，也是鄉(xiāng)村教育振興的生動注腳。

廣西桂林市全州縣地處湘江上游，江水穿城而過，倒映著兩岸的勃勃生機，百姓安居樂業(yè)。

但在92年前，這片土地曾硝煙彌漫，紅軍長征中最慘烈、最關(guān)鍵的戰(zhàn)役之一湘江戰(zhàn)役在此打響。紅軍最終突破封鎖線，人數(shù)卻由出發(fā)時的8萬多人銳減至3萬余人。紅軍將士用生命鑄就的不怕犧牲、堅韌不拔、忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)木裨谶@里代代相傳。

2021年4月，習(xí)近平總書記來到全州，在紅軍長征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念園深情寄語：“困難再大，想想紅軍長征，想想湘江血戰(zhàn)?！边@句話成為這片紅色熱土上每一位奮斗者的精神坐標(biāo)。

沿著習(xí)近平總書記的足跡，今年4月中國教師報“長征路上的好老師”尋訪團走進全州，我們遇到的每一位全州教育人都挺膺擔(dān)當(dāng)，在傳承紅色基因中踐行教育家精神，讓長征精神在新時代的校園里煥發(fā)新的光芒。其中，一位一次次迎難而上的“95后”校長令人印象深刻。他大學(xué)畢業(yè)便扎根鄉(xiāng)村，多次主動奔赴偏遠鄉(xiāng)村學(xué)校，在新時代長征路上書寫教育者的擔(dān)當(dāng)，讓長征精神與國防教育浸潤童心。

他，就是全州縣咸水鎮(zhèn)魯塘張鴻基小學(xué)校長趙佳豪。

回到家鄉(xiāng)，全科生的青春抉擇

2017年，作為桂林師范高等?？茖W(xué)校小學(xué)教育全科定向生，趙佳豪畢業(yè)便回到家鄉(xiāng)全州。懷揣“到祖國和人民最需要的地方去”的信念，他先后多次奔赴偏遠崗位，工作9年間調(diào)動了4次。

2019年，23歲的趙佳豪接到調(diào)令，前往距離鎮(zhèn)上28公里的山區(qū)小學(xué)擔(dān)任校長。年紀(jì)輕、資歷淺，不少人私下議論他“嘴上無毛，辦事不牢”。面對質(zhì)疑，趙佳豪沒有爭辯，而是去找老校長請教管理經(jīng)驗，以校為家守在校園，在解決難題中磨煉本領(lǐng)。

2024年2月，組織再次征詢他的意見，是否愿意到魯塘張鴻基小學(xué)擔(dān)任校長。這次，現(xiàn)實的難題更真切地擺在面前：當(dāng)時孩子剛出生不久，家中正需要他照料。一邊是家人的牽掛、安穩(wěn)便利的生活，一邊是群山包裹、條件艱苦的邊遠村小。幾經(jīng)思量，趙佳豪還是決定去。

群山環(huán)抱之中的張鴻基小學(xué)，是廣西為數(shù)不多的“八一愛民學(xué)校”之一。這所學(xué)校早在2020年12月，便以在盤龍崗戰(zhàn)斗中犧牲的紅六軍團第51團團長張鴻基烈士命名，烈士墓距離校園不足一公里?？哨w佳豪到崗之時，這里依舊是一所基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、紅色教育資源亟待激活的邊遠村小。

在趙佳豪看來，這所學(xué)校不只是山里孩子讀書求學(xué)的場所，更是賡續(xù)湘江戰(zhàn)役紅色血脈、深化軍民共建的重要陣地?！跋娼瓚?zhàn)役中犧牲的紅軍將士，大都沒有留下名字。以烈士名字為學(xué)校命名，就是為了永遠銘記烈士英名，傳承紅色基因。”趙佳豪說。

軍地協(xié)同，激活沉睡的紅色資源

走馬上任，趙佳豪做的第一件事便是改造校園，激活沉睡的紅色資源。他多方奔走對接各方力量。在廣西軍區(qū)、桂林警備區(qū)、縣委和縣政府、全州縣人民武裝部的統(tǒng)籌支持下，依托高校團隊、愛心企業(yè)的專業(yè)力量，加上魯塘村委會與當(dāng)?shù)卮迕袢ε浜?，校園提質(zhì)升級工程全面鋪開。

校園改造的那個暑假，趙佳豪放棄了休假。白天，他頂著烈日奔波在施工現(xiàn)場，協(xié)調(diào)施工進度，緊盯每一處設(shè)施改造；夜晚，他伏案打磨校園紅色文化布局，思考如何將長征精神、國防科普巧妙融入校園環(huán)境中。

很快，學(xué)校褪去舊貌，一墻一壁皆紅色，一景一物都育人。軍事體驗場、紅色舞臺、環(huán)形塑膠跑道、智能化國旗臺相繼投用；“湘江艦”主題展示臺、國防長廊、英模雕塑群、英雄林等一批紅色文化地標(biāo)落地校園，長廊里整齊陳列殲-20、東風(fēng)-41等國產(chǎn)先進武器裝備模型，濃濃的軍事味撲面而來。

普通村小由此蝶變?yōu)樘厣怀龅募t色國防教育示范校。為了讓共建走深走實，趙佳豪定期邀請全州縣人民武裝部官兵走進校園，開設(shè)國防小課堂，開展軍事科普和紅色宣講，將軍事知識、長征精神與英雄事跡融入育人全過程；策劃“軍民攜手重走長征路”研學(xué)活動，讓學(xué)生在實地尋訪中感悟革命初心。學(xué)校教師蔣桂芬自豪地說：“我們的學(xué)生人人會打軍體拳，還受邀在桂林市歡送新兵儀式上表演呢！”

深耕課堂，紅色教育從“任務(wù)”變“興趣”

校園紅色陣地建起來了，但紅色教育怎么做才能真正走進學(xué)生的心里？不少學(xué)校搞紅色教育，要么掛橫幅、貼標(biāo)語走形式，要么照本宣科、生硬灌輸，學(xué)生不愛聽，效果也有限。趙佳豪深知，這所以烈士命名的學(xué)校絕不能走這條老路。

趙佳豪堅持把紅色教育與日常教學(xué)緊密結(jié)合，打通校園環(huán)境與課堂教學(xué)，把紅色基因轉(zhuǎn)化為看得見、聽得懂、能參與的課堂實踐，做到環(huán)境育人、課堂育人雙向發(fā)力。

學(xué)校推行以烈士命名班級制度——一年級張鴻基班、二年級黃冕昌班、三年級易蕩平班、四年級沈述清班……每一塊班級門牌，都是一座小小的紅色豐碑。每個班級圍繞本班冠名烈士開展早讀，人人誦讀英雄事跡。有的班級還設(shè)立笑臉墻，學(xué)生會講英雄故事才能登上笑臉墻，把英雄故事融入每日的學(xué)習(xí)生活中。

課堂之上，趙佳豪帶動教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，摒棄單向宣講，多用故事分享、課堂討論、小組交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀英烈事跡。鼓勵學(xué)生用自己的語言復(fù)述革命故事，在交流探討中樹立正確價值觀。學(xué)校還常態(tài)化組織教師集體教研，集體打磨紅色主題課程，推動紅色教育課程化、常態(tài)化，用紅色精神提振教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

每周一的國旗下講話，成為學(xué)校紅色教育的固定活動。學(xué)校隨機抽取班級學(xué)生上臺宣講英烈故事，倒逼學(xué)生主動查閱史料、熟悉英雄事跡。學(xué)校還大力培養(yǎng)“紅領(lǐng)巾講解員”隊伍，給學(xué)生搭建展示平臺，讓學(xué)生從紅色故事的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色文化的傳播者。

“紅色教育絕不能靠‘硬灌’，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔??！壁w佳豪介紹說，“在講張鴻基的故事時，學(xué)生會問張團長為什么不怕犧牲？然后，他們會主動了解英雄，尋找答案，這種發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，比任何說教都管用。”

四年級沈述清班學(xué)生唐雅珊，曾經(jīng)是內(nèi)向、沉默寡言的孩子。清明節(jié)祭掃張鴻基烈士墓，趙佳豪指定她講述烈士事跡。接到任務(wù)的唐雅珊心里忐忑不安，在趙佳豪的鼓勵和指導(dǎo)下，反復(fù)背誦打磨講稿，在烈士墓前聲情并茂地還原張鴻基團長浴血奮戰(zhàn)的過程。這次經(jīng)歷極大地激發(fā)了唐雅珊的榮譽感，從那以后她慢慢變得開朗活潑起來，還主動報名參加學(xué)校的紅領(lǐng)巾講解員，多次出色完成講解任務(wù)。

“紅色傳承，讓山里的孩子眼里有了光，肩上有了擔(dān)當(dāng)?！壁w佳豪感慨道，不只在學(xué)校講，不少孩子回家后，還會把英烈故事講給自己的家人聽。

立足家鄉(xiāng)，行走的紅色思政課

課本里的歷史在許多學(xué)校，離學(xué)生的生活可能很遠，遠到只存在于試卷上，遠到學(xué)生覺得與自己沒什么關(guān)系。但在張鴻基小學(xué)，紅軍長征的故事距離學(xué)生很近。

距學(xué)校僅1.5公里的盤龍崗，是湘桂古道的咽喉要道，92年前紅六軍團曾在此浴血奮戰(zhàn)；張鴻基烈士墓距校園不足一公里，村民唐家三代人默默守護了90余年。曾經(jīng)，紅軍戰(zhàn)士在學(xué)校周邊砍開荊棘艱難行軍；如今，學(xué)生每日上下學(xué)都行走在這片浴血的土地上。

趙佳豪充分用好家門口得天獨厚的紅色資源，打造“行走的紅色思政課”。

重走紅軍古道，是學(xué)校研學(xué)實踐的重要一課。趙佳豪帶領(lǐng)學(xué)生踏上盤龍崗古道，用雙腳丈量當(dāng)年紅軍行軍的崎嶇山路，親手攀爬崎嶇山道，切身體會紅軍戰(zhàn)士刀劈荊棘、浴血奮戰(zhàn)的艱難。當(dāng)腳下上學(xué)的山路與當(dāng)年的戰(zhàn)斗路徑重疊，書本中抽象的長征歷史變成可觸摸的現(xiàn)實體驗，學(xué)生讀懂了什么叫不畏艱險和忠誠擔(dān)當(dāng)。

祭掃烈士墓，則讓師生完成跨越時空的精神接力。學(xué)校師生來到張鴻基烈士墓前，聽守墓人唐彰俊講述家族往事：唐彰俊的爺爺唐五香親手安葬了張鴻基等紅軍烈士，唐家三代人默默守護烈士墓，代代不曾中斷。學(xué)生清掃墓園、鞠躬獻花。在這個過程中，唐家跨越世紀(jì)的忠心守護和紅軍將士的不畏犧牲，一同烙印在少年心底。

每年12月1日，湘江戰(zhàn)役紀(jì)念日，全校師生齊聚“湘江艦”主題展示臺前肅立默哀，緬懷湘江戰(zhàn)役中英勇獻身的革命先烈，把銘記英烈變成一年一度的精神洗禮。

國防教育同樣融入實踐課堂，在全州縣人民武裝部官兵的支持下，所有訓(xùn)練與體驗都緊緊圍繞“感悟精神、傳承意志”展開。國防教育輔導(dǎo)員蔣樹國說：“紀(jì)律與拼搏，根植于對先烈的崇敬?！避娛麦w驗場上，匍匐前進、障礙接力輪番開展，學(xué)生揮灑汗水，在實操體驗中磨煉意志，樹立國防觀念。

學(xué)校還組織學(xué)生走出校園，來到湘江戰(zhàn)役紀(jì)念陣地誦讀《七律·長征》，誦讀張鴻基團長的英雄故事?！罢驹谡鎸嵉耐恋厣希x著‘紅軍不怕遠征難’，那種感受與在教室里完全不一樣。學(xué)生會摸著石碑問‘這里發(fā)生過什么’，會對著紀(jì)念碑把詩讀得特別響亮?！壁w佳豪說。

一堂堂行走的思政課，把紅色種子播撒進學(xué)生心中，讓長征精神、國防意識在這片紅色熱土上代代賡續(xù)。

輻射引領(lǐng)，從一所學(xué)校到一方熱土

守住一所學(xué)校難，帶動一方教育更難。山區(qū)學(xué)校最大的困境，往往不是缺錢缺物，而是留不住人，偏遠學(xué)校的許多教師來自外地，住宿條件差、生活不便，許多人來了又走。如今身兼咸水鎮(zhèn)中心校團支部書記的趙佳豪，肩上的擔(dān)子更重了。但他仍然以校為家，平時留守校園，周末才回家。

趙佳豪不僅深耕自己學(xué)校的紅色育人實踐，也帶動其他學(xué)校發(fā)展，引領(lǐng)青年教師成長?？h域不少鄉(xiāng)村學(xué)校想開發(fā)紅色校本課程，卻缺少資源與實施路徑。趙佳豪利用放學(xué)后及周末時間，帶著積累的校本素材、研學(xué)教學(xué)設(shè)計送教到校，與青年教師共同打磨紅色主題班會、紅色研學(xué)線路。他牽頭的“好故事宣講團”立足本校，足跡延伸至鄰校、周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至縣城，以質(zhì)樸的講述傳遞長征精神，讓紅色種子播撒到更廣闊的土地。

趙佳豪的堅守與創(chuàng)新，讓他先后榮獲全州縣優(yōu)秀共青團干部、桂林市優(yōu)秀教師等榮譽。今年世界讀書日，趙佳豪受邀參與全國“典耀中華”校園誦讀直播訪談，分享學(xué)校紅色育人的實踐經(jīng)驗。這些榮譽是對他扎根基層、默默耕耘的最好肯定。

從初出校門的小學(xué)教育全科定向生到勇挑重擔(dān)的鄉(xiāng)村校長，趙佳豪在新時代的教育長征路上迎難而上，以青春擔(dān)當(dāng)辦好紅色村小，讓長征精神在鄉(xiāng)村校園生生不息，讓紅色基因在一代代少年心中流淌。正如他自己所說：“身為師者，當(dāng)以紅色鑄魂、以育人立身，用堅守澆灌鄉(xiāng)村教育之花，用初心傳承革命英烈精神。”

重走長征路時，趙佳豪曾問學(xué)生：“張鴻基團長守護了他的戰(zhàn)友和信念，唐爺爺守護了他的承諾，每一代人有每一代人的責(zé)任，今天的我們需要去守護什么？”

學(xué)生的回答響徹山崗：“守護我們的國家，守護我們來之不易的生活?！?/p>

英雄血，不曾涼；長征路，仍在腳下。

————————————————

趙佳豪 中共黨員，1996年7月出生，廣西桂林市全州縣咸水鎮(zhèn)魯塘張鴻基小學(xué)校長、咸水鎮(zhèn)中心校團支部書記、全州縣紅領(lǐng)巾巡講團成員，曾獲桂林市優(yōu)秀教師等榮譽。

《中國教師報》2026年09月09日第7版