◎摘  要“十五五”時期，新質(zhì)生產(chǎn)力加速形成，正深度重構(gòu)勞動力市場結(jié)構(gòu)與人才供需邏輯。高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)，既是民生保障的底線，更是激活創(chuàng)新要素、支撐高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)。立足《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》部署，針對新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下的人才供需結(jié)構(gòu)性錯配、技術(shù)迭代引發(fā)“創(chuàng)造性效應(yīng)”及全球勝任力缺口等深層挑戰(zhàn)，高校應(yīng)系統(tǒng)把握總量與質(zhì)量、供給與需求、存量與增量、技術(shù)與人本四對辯證關(guān)系。結(jié)合廈門大學(xué)改革實(shí)踐，從崗位供給側(cè)改革、學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整、復(fù)合創(chuàng)新能力重塑、數(shù)智賦能精準(zhǔn)服務(wù)、重點(diǎn)群體兜底保障五個維度，構(gòu)建全鏈條就業(yè)服務(wù)體系，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度耦合，為人才紅利向發(fā)展動能的有效轉(zhuǎn)化提供實(shí)踐范式。

◎關(guān)鍵詞  新質(zhì)生產(chǎn)力；高質(zhì)量充分就業(yè)；高校畢業(yè)生；就業(yè)生態(tài)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)，是新時代新征程就業(yè)工作的新定位、新使命。”這一重要論斷，深刻揭示了就業(yè)在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中的戰(zhàn)略性地位。高校畢業(yè)生作為國家寶貴的人才資源，是連接教育、科技、人才的樞紐節(jié)點(diǎn)，更是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展的生力軍?！督逃l(fā)展“十五五”規(guī)劃》將“高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃”單列，明確提出完善人才供需對接機(jī)制、支持高校設(shè)立大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)站等系列舉措，這不僅是對就業(yè)工作的頂層部署，更是對高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的戰(zhàn)略動員。站在“十五五”開局的歷史節(jié)點(diǎn)，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，必須深刻領(lǐng)悟新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要義，準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢的演變邏輯，主動破除思維定式，通過構(gòu)建與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的就業(yè)新生態(tài)，回應(yīng)“強(qiáng)國建設(shè)，高教何為”的時代命題。

新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下高校畢業(yè)生就業(yè)格局的深刻變革

“十五五”時期，我國人口發(fā)展呈現(xiàn)新的趨勢性特征，高等教育普及化水平將持續(xù)高位運(yùn)行，新質(zhì)生產(chǎn)力正以其顛覆性創(chuàng)新的特質(zhì)，重塑產(chǎn)業(yè)形態(tài)與勞動力市場格局。高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出總量壓力與結(jié)構(gòu)矛盾疊加、技術(shù)沖擊與戰(zhàn)略需求交織的復(fù)合型特征，其底層邏輯發(fā)生深刻轉(zhuǎn)向。

1.供需張力凸顯，結(jié)構(gòu)性矛盾成為主要矛盾形態(tài)

“十五五”期間，我國高校畢業(yè)生規(guī)模將持續(xù)維持在歷史高位，2026屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)1270萬人，且未來幾年仍將維持高位態(tài)勢。然而，較之總量壓力，結(jié)構(gòu)性錯配更為嚴(yán)峻。《實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略“十五五”規(guī)劃》明確指出，人力資源供需不匹配是當(dāng)前就業(yè)領(lǐng)域面臨的主要矛盾。這種矛盾在新質(zhì)生產(chǎn)力的催化下呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性分化：在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，人工智能、集成電路、量子信息、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟪示畤娛皆鲩L，甚至出現(xiàn)“搶人大戰(zhàn)”，而部分傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生則面臨崗位萎縮的窘境。在能力結(jié)構(gòu)上，新質(zhì)生產(chǎn)力以技術(shù)創(chuàng)新為核心，要求勞動者具備跨學(xué)科知識整合能力、批判性思維和解決復(fù)雜問題的能力，高?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)模式往往滯后于產(chǎn)業(yè)迭代速度，導(dǎo)致畢業(yè)生難以直接適配新質(zhì)生產(chǎn)力的生產(chǎn)場域。在觀念結(jié)構(gòu)上，隨著“Z世代”成為職場主力軍，其職業(yè)期待更趨多元，加之“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”現(xiàn)象的增多，如何引導(dǎo)畢業(yè)生樹立與國家戰(zhàn)略需求相契合的擇業(yè)觀，成為就業(yè)工作面臨的新課題。這種“就業(yè)難”與“招工難”并存的悖論，本質(zhì)上是人才供給體系對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的適配性不足。

2.技術(shù)代際更迭，人工智能引發(fā)就業(yè)市場“創(chuàng)造性效應(yīng)”

以大模型、具身智能、生成式人工智能為代表的新一輪技術(shù)突破，正在對勞動力市場產(chǎn)生系統(tǒng)性、深層次的重塑效應(yīng)。這不僅是工具的革新，更是生產(chǎn)方式和社會分工的革命。對于高校畢業(yè)生就業(yè)而言，這種影響具有典型的“雙刃劍”效應(yīng)，即“替代效應(yīng)”與“創(chuàng)造效應(yīng)”并存。一方面，替代效應(yīng)持續(xù)擠壓傳統(tǒng)就業(yè)空間。程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、重復(fù)性的基礎(chǔ)崗位，如傳統(tǒng)文職、基礎(chǔ)翻譯、初級數(shù)據(jù)分析等，正以前所未有的速度被智能機(jī)器所取代。單一技能型的畢業(yè)生，如果不具備不可替代的核心競爭力，將面臨嚴(yán)峻的“技術(shù)性失業(yè)”風(fēng)險。另一方面，創(chuàng)造效應(yīng)不斷開辟就業(yè)藍(lán)海。新技術(shù)催生的新業(yè)態(tài)、新模式、新職業(yè)層出不窮，數(shù)字孿生工程師、智能體訓(xùn)練師、算法倫理審查師等新興職業(yè)快速涌現(xiàn)，“人工智能+X”的復(fù)合型崗位需求呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。這種“創(chuàng)造性效應(yīng)”過程，對高校人才培養(yǎng)提出了前所未有的要求。若高校不能及時回應(yīng)智能時代的能力要求，畢業(yè)生將面臨“畢業(yè)即落伍”的結(jié)構(gòu)性風(fēng)險，淪為技術(shù)革命的旁觀者甚至淘汰者。反之，若能主動擁抱變革，重塑培養(yǎng)體系，將技術(shù)沖擊轉(zhuǎn)化為就業(yè)提質(zhì)的戰(zhàn)略機(jī)遇，便能培養(yǎng)出駕馭新技術(shù)、創(chuàng)造新價值的拔尖創(chuàng)新人才。因此，就業(yè)工作必須前置至人才培養(yǎng)全過程，將人工智能素養(yǎng)視為新質(zhì)生產(chǎn)力勞動者的核心素養(yǎng)。

3.戰(zhàn)略縱深推進(jìn)，高水平對外開放亟須提升全球勝任力

“十五五”時期是現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的攻堅(jiān)期，也是高水平對外開放的深化期。新質(zhì)生產(chǎn)力的培育離不開全球范圍內(nèi)的資源優(yōu)化配置。從產(chǎn)業(yè)維度看，我國正加快建設(shè)以先進(jìn)制造業(yè)為骨干的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，新一代信息技術(shù)、高端裝備、新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)成為吸納就業(yè)的主陣地。這些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)大多處于全球價值鏈的中高端，正加速“出?！辈季?，迫切需要大量既懂專業(yè)技術(shù)，又通曉國際規(guī)則、具備跨文化管理能力的復(fù)合型人才。從開放維度看，《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》將“擴(kuò)大高水平教育對外開放”列為五大戰(zhàn)略任務(wù)之一。隨著中國深度參與全球治理、共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展、中國企業(yè)“走出去”的步伐加快，越來越多的畢業(yè)生將走向國際舞臺，從事國際組織任職、跨境研發(fā)、跨文化管理等工作。然而，當(dāng)前高校在培養(yǎng)學(xué)生全球勝任力方面仍存在明顯短板，學(xué)生在跨文化溝通、國際規(guī)則認(rèn)知、全球產(chǎn)業(yè)視野等方面的能力供給不足，難以完全適應(yīng)高水平對外開放的戰(zhàn)略需求。新形勢下的就業(yè)工作，必須將視野拓展至全球，培養(yǎng)具有國際競爭力、能夠參與全球資源配置的高素質(zhì)人才，這既是服務(wù)國家戰(zhàn)略的必然要求，也是提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的必由之路。

構(gòu)筑與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的就業(yè)新生態(tài)：四重邏輯框架

面對新質(zhì)生產(chǎn)力帶來的深刻變革，高校就業(yè)工作絕不能停留在“找崗位、促簽約”的事務(wù)性層面，必須上升到育人體系改革的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，正確處理好以下四對核心關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從“被動應(yīng)對”向“主動塑造”的根本性轉(zhuǎn)變。

1.把握“總量”與“質(zhì)量”的統(tǒng)一性，確立高質(zhì)量充分就業(yè)的價值坐標(biāo)

高質(zhì)量充分就業(yè)，“充分”是基石，“質(zhì)量”是導(dǎo)向，二者辯證統(tǒng)一，不可偏廢。做大總量是前提，如果沒有充足的崗位供給作為基本盤，高質(zhì)量就業(yè)便無從談起。特別是在畢業(yè)生規(guī)模屢創(chuàng)新高的背景下，必須持續(xù)拓寬市場化社會化就業(yè)渠道，穩(wěn)住就業(yè)基本盤，兜牢民生底線。提升質(zhì)量是目標(biāo)，亦是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)在要求。就業(yè)工作不能僅滿足于“有班上”，更要追求“就好業(yè)”，推動畢業(yè)生向國家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域、現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系關(guān)鍵崗位集聚，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。實(shí)踐中，必須警惕兩種錯誤傾向：一是陷入“數(shù)字政績”誤區(qū)，片面追求就業(yè)率，搞虛假簽約、強(qiáng)迫簽約，漠視就業(yè)質(zhì)量與學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展；二是脫離現(xiàn)實(shí)條件空談高質(zhì)量，一味追逐“高大上”的就業(yè)去向，導(dǎo)致部分畢業(yè)生就業(yè)無門。高校應(yīng)堅(jiān)持?jǐn)U容與提質(zhì)協(xié)同發(fā)力，在做大崗位總量的同時優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)畢業(yè)生流向重點(diǎn)行業(yè)、關(guān)鍵領(lǐng)域和基層一線，實(shí)現(xiàn)數(shù)量增長與質(zhì)量躍升的有機(jī)統(tǒng)一，使就業(yè)真正成為推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的動力源。

2.把握“供給”與“需求”的動態(tài)性，構(gòu)建教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度耦合機(jī)制

就業(yè)是教育供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的交匯點(diǎn)。當(dāng)前就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的根源，在于人才培養(yǎng)的長周期性與產(chǎn)業(yè)迭代快速性之間的“時滯效應(yīng)”。一個專業(yè)從設(shè)置論證、招生培養(yǎng)到畢業(yè)生輸出，通常需要4年甚至更長時間，而人工智能時代的技術(shù)迭代、產(chǎn)業(yè)升級正以月為單位加速演進(jìn)。破解這一矛盾，關(guān)鍵在于構(gòu)建教育供給與產(chǎn)業(yè)需求的動態(tài)適配機(jī)制。實(shí)踐中，應(yīng)避免兩種窠臼：一是“閉門辦學(xué)”，學(xué)科專業(yè)設(shè)置自我循環(huán)，對市場變化反應(yīng)遲鈍，導(dǎo)致人才供給與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)；二是“完全市場化”，盲目跟風(fēng)熱門專業(yè)，忽視辦學(xué)規(guī)律和自身特色，導(dǎo)致低水平重復(fù)建設(shè)和學(xué)科生態(tài)失衡。因此，既要發(fā)揮高校的育人主體性，也要強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)需求的牽引作用。要建立“產(chǎn)業(yè)研判—專業(yè)調(diào)整—質(zhì)量反饋”的閉環(huán)機(jī)制，在保持戰(zhàn)略定力、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科這一“壓艙石”的同時，設(shè)置快速響應(yīng)通道，布局新興交叉學(xué)科這一“增長極”，實(shí)現(xiàn)人才供給與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的同頻共振。

3.把握“存量”與“增量”的協(xié)同性，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)重塑

學(xué)科專業(yè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，也是連接就業(yè)市場的接口。調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)是破解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的“牛鼻子”。高校必須堅(jiān)持存量優(yōu)化與增量布局兩手抓，兩手都要硬。存量優(yōu)化是基礎(chǔ)，對辦學(xué)質(zhì)量不高、就業(yè)適配度偏低、不符合學(xué)校辦學(xué)定位的傳統(tǒng)專業(yè)，要堅(jiān)決減量提質(zhì)、轉(zhuǎn)型升級，避免低水平重復(fù)建設(shè)造成人才資源浪費(fèi)。但這種調(diào)整絕非一撤了之，而是要推動傳統(tǒng)專業(yè)向數(shù)字化、智能化方向轉(zhuǎn)型，通過“+AI”“+數(shù)字化”實(shí)現(xiàn)改造升級，賦予傳統(tǒng)學(xué)科新的生命力，實(shí)現(xiàn)“老樹發(fā)新芽”。增量布局是關(guān)鍵，要面向人工智能、集成電路、低空經(jīng)濟(jì)、生物制造等未來產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略急需領(lǐng)域，超前布局、超常設(shè)置，搶占人才培養(yǎng)制高點(diǎn)。增量專業(yè)的設(shè)置要堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，避免一哄而上、低水平重復(fù)，確保人才培養(yǎng)的前瞻性和引領(lǐng)性。無論是存量還是增量，提質(zhì)增效的著力點(diǎn)均在于系統(tǒng)性地優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，有針對性地配置面向產(chǎn)業(yè)需求的師資隊(duì)伍。通過存量與增量的良性互動，才能構(gòu)建起與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)生態(tài)。

4.把握“技術(shù)”與“人本”的互補(bǔ)性，堅(jiān)守就業(yè)育人的價值本位

智能時代的到來，為就業(yè)工作帶來了前所未有的技術(shù)紅利。依托大數(shù)據(jù)、智能推薦、AI模擬面試等技術(shù)手段，可以大幅提升供需匹配精度，降低求職成本，擴(kuò)展服務(wù)覆蓋面。但必須清醒認(rèn)識到，技術(shù)永遠(yuǎn)是手段，育人才是目的。就業(yè)工作的本質(zhì)，是幫助青年學(xué)生完成社會化轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)人生價值。在這一過程中，人的主體性、情感溫度、價值引領(lǐng)是任何冷冰冰的算法都無法替代的。因此，高校必須堅(jiān)持“技術(shù)賦能、育人為本”，用智能技術(shù)提升服務(wù)的效率和廣度，解決“有沒有”的問題；更要用師生面對面的互動傳遞育人的溫度和深度，解決“好不好”的問題。要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、職業(yè)觀和就業(yè)觀，將個人理想融入國家發(fā)展大局。唯有實(shí)現(xiàn)技術(shù)的“真”與人文的“善”的有機(jī)結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求、德才兼?zhèn)涞臅r代新人。

構(gòu)建全周期全場景就業(yè)服務(wù)生態(tài)的廈大實(shí)踐

立足“十五五”戰(zhàn)略部署，廈門大學(xué)堅(jiān)持就業(yè)“一把手”工程，將就業(yè)育人深度嵌入人才培養(yǎng)全鏈條，以構(gòu)筑與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的就業(yè)新生態(tài)為目標(biāo)，構(gòu)建了覆蓋“招生—培養(yǎng)—就業(yè)—反饋”全周期、貫通“校內(nèi)—校外—線上—線下”全場景的就業(yè)服務(wù)生態(tài)，努力為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)廈大力量。

1.以擴(kuò)容提質(zhì)為牽引，系統(tǒng)拓展與新質(zhì)生產(chǎn)力相匹配的崗位資源

緊扣《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)擴(kuò)容提質(zhì)行動的部署，廈門大學(xué)堅(jiān)持“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合，構(gòu)建多維度、多層次的崗位開發(fā)體系。深化訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動，建立“校級統(tǒng)籌、院系聯(lián)動、學(xué)科組團(tuán)”的常態(tài)化走訪機(jī)制，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭深入一線，充分挖掘行業(yè)龍頭企業(yè)、專精特新“小巨人”企業(yè)的就業(yè)吸納潛力，年均走訪用人單位800家以上，有效夯實(shí)了崗位供給基本盤。聚焦現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，圍繞新一代信息技術(shù)、高端裝備、新能源新材料、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，搭建分行業(yè)、分區(qū)域的精準(zhǔn)供需對接平臺。特別是深度融入國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈人才供需聯(lián)合體，推動畢業(yè)生向產(chǎn)業(yè)鏈中高端崗位集聚。例如，圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)打造的“強(qiáng)國之基”行業(yè)專場系列招聘會，已成為學(xué)校品牌活動，顯著提升了人才供給與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配度。同時，主動服務(wù)國家戰(zhàn)略，健全選調(diào)生、西部計(jì)劃、“三支一扶”等基層項(xiàng)目的選拔培養(yǎng)和長效保障機(jī)制，引導(dǎo)畢業(yè)生到祖國最需要的地方建功立業(yè)。

2.以供需適配為導(dǎo)向，健全學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整的長效機(jī)制

就業(yè)是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的“試金石”。廈門大學(xué)構(gòu)建了“產(chǎn)業(yè)研判、需求預(yù)警、專業(yè)迭代、質(zhì)量反饋”的一體化人才適配培育機(jī)制。依托國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺，常態(tài)化開展產(chǎn)業(yè)人才需求研判，將畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率、深造質(zhì)量、重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)率、用人單位滿意度等核心指標(biāo)，作為學(xué)科評估、專業(yè)迭代、資源配置的關(guān)鍵依據(jù)，形成了就業(yè)反饋、專業(yè)調(diào)整、培養(yǎng)優(yōu)化、質(zhì)量提升的閉環(huán)提升路徑。為確保產(chǎn)業(yè)前沿需求有效嵌入育人頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校組建了由來自政府或行業(yè)管理部門、國家戰(zhàn)略主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)頭部企業(yè)、重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域及科研院所專家組成的人才培養(yǎng)業(yè)界顧問委員會，搭建了校企常態(tài)化溝通的制度化平臺。近年來，學(xué)校主動優(yōu)化學(xué)科專業(yè)生態(tài)，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，增設(shè)了儲能科學(xué)與工程、數(shù)據(jù)科學(xué)等8個新興交叉本科專業(yè)；同時，堅(jiān)決減量調(diào)整，撤銷或停招了17個辦學(xué)質(zhì)量偏弱、就業(yè)適配度不高的本科專業(yè)。面向2026級新生，學(xué)校進(jìn)一步深化大類招生分流改革，學(xué)生在所屬招生大類內(nèi)可自由選擇專業(yè)，真正把選擇權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)生源集聚國家戰(zhàn)略高契合專業(yè)，從入口端實(shí)現(xiàn)人才供給側(cè)高質(zhì)量適配，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)整體布局。

3.以能力重塑為核心，構(gòu)建面向新質(zhì)生產(chǎn)力的復(fù)合型人才培養(yǎng)體系

智能時代的就業(yè)競爭，本質(zhì)上是人才能力結(jié)構(gòu)的競爭。面對新質(zhì)生產(chǎn)力對人才的新要求，廈門大學(xué)以2026版本科人才培養(yǎng)方案修訂為契機(jī)，系統(tǒng)構(gòu)建“學(xué)段融通、課程融通、通專融通、知行融通、多元融通”的人才培養(yǎng)新體系，著力打破單一學(xué)科培養(yǎng)壁壘，從錨定“專業(yè)對口”轉(zhuǎn)向“能力適配”。深化跨學(xué)科培養(yǎng)改革，布局25個雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目，其中“X+AI”交叉融合項(xiàng)目達(dá)10個，開設(shè)低空技術(shù)、儲能科學(xué)、數(shù)字金融等40個前沿領(lǐng)域微專業(yè)，著力匹配新興產(chǎn)業(yè)對知識結(jié)構(gòu)跨界重塑的內(nèi)在需求。強(qiáng)化數(shù)智素養(yǎng)培育，實(shí)施校級“RAISE”AI課程建設(shè)計(jì)劃，累計(jì)立項(xiàng)190項(xiàng)AI賦能教學(xué)改革項(xiàng)目，提升學(xué)生適應(yīng)智能時代的核心競爭力。深化產(chǎn)教融合，依托卓越工程師學(xué)院，與華為、寧德時代、中國船舶等行業(yè)龍頭企業(yè)開展訂單式專項(xiàng)培養(yǎng)，以真實(shí)產(chǎn)業(yè)場景錘煉學(xué)生實(shí)踐能力。同時，依托廈門大學(xué)馬來西亞分校、中馬國際高等研究院等載體，推動全球優(yōu)質(zhì)教育資源與本土育人體系深度融合，全面提升學(xué)生的全球勝任力，培養(yǎng)了一大批具有家國情懷、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國際視野的復(fù)合型人才。

4.以數(shù)智賦能為支撐，升級精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)的智慧生態(tài)

響應(yīng)《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》關(guān)于國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略與“人工智能+教育”行動的部署，廈門大學(xué)主動順應(yīng)數(shù)字浪潮，全方位重構(gòu)校園就業(yè)公共服務(wù)生態(tài)，推動就業(yè)服務(wù)從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”、從“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”轉(zhuǎn)變。依托自主研發(fā)的“24365就業(yè)育人數(shù)智平臺”，整合職業(yè)規(guī)劃教育、求職能力實(shí)訓(xùn)、招聘供需對接、就業(yè)事務(wù)辦理等多元功能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)事務(wù)一站式辦結(jié)，極大地提升了服務(wù)效率。打造線上線下融合矩陣，在做好線下專場招聘、面對面精準(zhǔn)輔導(dǎo)的同時，構(gòu)建云招聘、云面試、云簽約一體化線上服務(wù)矩陣，打破時空限制，實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)的全天候覆蓋。依托大數(shù)據(jù)技術(shù)歸集學(xué)生求職行為全維度數(shù)據(jù)，動態(tài)構(gòu)建學(xué)生個性化職業(yè)素養(yǎng)數(shù)字畫像，實(shí)施差異化的崗位推薦、課程推送和精準(zhǔn)指導(dǎo)，大幅提升了供需匹配效率。開發(fā)智能化實(shí)訓(xùn)工具，依托AI模擬面試、智能簡歷優(yōu)化等功能模塊，補(bǔ)齊線下實(shí)踐教學(xué)資源短板，賦能學(xué)生自助式能力提升，形成線上常態(tài)化自助賦能、線下靶向化精準(zhǔn)輔導(dǎo)的全時空融合服務(wù)范式。

5.以兜底保障為底線，完善重點(diǎn)群體幫扶的護(hù)航機(jī)制

促進(jìn)就業(yè)公平是教育公共服務(wù)的應(yīng)有之義?！督逃l(fā)展“十五五”規(guī)劃》明確提出“強(qiáng)化困難高校畢業(yè)生、離校未就業(yè)畢業(yè)生專項(xiàng)幫扶”，將重點(diǎn)群體就業(yè)兜底保障作為就業(yè)公平制度化落地的重要抓手。廈門大學(xué)堅(jiān)持“校內(nèi)校外相聯(lián)動、線上線下相協(xié)同”的工作理念，聚焦重點(diǎn)群體分層分類精準(zhǔn)幫扶。學(xué)校將重點(diǎn)群體幫扶作為就業(yè)工作的底線工程，嚴(yán)格落實(shí)“一人一檔、一人一策”動態(tài)臺賬管理與標(biāo)準(zhǔn)化幫扶機(jī)制。針對家庭經(jīng)濟(jì)困難、殘疾、少數(shù)民族等重點(diǎn)群體畢業(yè)生，通過家校走訪、專項(xiàng)援助、精準(zhǔn)薦崗、心理疏導(dǎo)等多元舉措凝聚幫扶合力。針對離校未就業(yè)畢業(yè)生，打造假期“不打烊”的線上就業(yè)服務(wù)平臺，持續(xù)推送優(yōu)質(zhì)崗位與就業(yè)政策，確保服務(wù)離校不斷線、護(hù)航不停步。同時，健全青年就業(yè)權(quán)益保障體系，常態(tài)化開展風(fēng)險警示教育與權(quán)益宣講，引導(dǎo)學(xué)生防范求職陷阱、依法維護(hù)權(quán)益，全方位筑牢畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)的保障底線。

【作者：胡文平，中國科學(xué)院院士、廈門大學(xué)校長】

（原載2026年第15/16期《中國高等教育》）