中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是職業(yè)教育立德樹(shù)人、彰顯特色的重要依托。湖南汨羅作為端午文化源頭、龍舟文化名城、任弼時(shí)同志故里，地域標(biāo)識(shí)鮮明、育人價(jià)值突出。汨羅市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在推動(dòng)“繹心鑄匠，文化潤(rùn)心”工程中，依托省級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“職業(yè)學(xué)校弘揚(yáng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐研究”，將本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入育人各環(huán)節(jié)，構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動(dòng)、課程支撐、場(chǎng)景浸潤(rùn)、實(shí)踐賦能的四位一體育人體系，著力培養(yǎng)有鄉(xiāng)土情懷、有職業(yè)素養(yǎng)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

　　機(jī)制協(xié)同，構(gòu)建全域聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)效育人格局。學(xué)校以制度建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，整合學(xué)校、家庭、地方與企業(yè)多方力量，形成穩(wěn)定高效的文化育人運(yùn)行體系。校內(nèi)建立教科室統(tǒng)籌、學(xué)生科牽頭、語(yǔ)文組與專業(yè)系部協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制，將地域文化育人納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)、責(zé)任、考核閉環(huán)管理。校地聯(lián)動(dòng)宣傳、文旅、非遺保護(hù)、紀(jì)念館、文化園等單位，共建資源庫(kù)、專家?guī)炫c實(shí)踐基地，聘請(qǐng)文化學(xué)者、非遺傳承人、紅色講解員參與教學(xué)，把地方優(yōu)質(zhì)文化資源轉(zhuǎn)化為常態(tài)化教育資源。多元協(xié)同、權(quán)責(zé)清晰、閉環(huán)運(yùn)行的機(jī)制保障，讓地域文化育人有抓手、可落地、可持續(xù)。

　　課程重構(gòu)，打造地域文化融合育人載體。學(xué)校以課程為主渠道，構(gòu)建國(guó)家課程滲透、校本課程支撐、實(shí)踐課程落地、數(shù)字資源拓展的四維課程體系，讓汨羅文化可教、可學(xué)、可悟、可行。在語(yǔ)文、思政、歷史等公共基礎(chǔ)課中精準(zhǔn)嵌入本土文化元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振。依托課題研究開(kāi)發(fā)校本資源，編印《汨羅三種精神》《羅城清風(fēng)》等文化讀本，形成教案、課件、習(xí)題一體化資源包。將文化尋訪、非遺體驗(yàn)、紅色研學(xué)、志愿服務(wù)納入實(shí)踐教學(xué)，固定課時(shí)、納入學(xué)分、全員覆蓋，確保育人落地見(jiàn)效。同步建設(shè)微課、線上展廳、文化短視頻等數(shù)字資源，通過(guò)校園平臺(tái)常態(tài)化推送，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空。將地域文化轉(zhuǎn)化為體系化、可考核、可評(píng)價(jià)的課程資源，實(shí)現(xiàn)了讓地方文化進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。

　　場(chǎng)景浸潤(rùn)，營(yíng)造沉浸式地域文化校園生態(tài)。學(xué)校以環(huán)境育人為抓手，從物質(zhì)、精神、制度三個(gè)層面全域植入汨羅文化元素，打造潤(rùn)物無(wú)聲的育人場(chǎng)域。物質(zhì)文化突出景觀化呈現(xiàn)，建設(shè)屈子文化墻、駱駝精神雕塑群、龍舟文化主題廣場(chǎng)、非遺展示專區(qū)，讓校園一墻一壁皆文脈、一景一物皆育人。精神文化突出常態(tài)化涵養(yǎng)，持續(xù)舉辦屈子文化節(jié)、龍舟文化周、紅色故事宣講、長(zhǎng)樂(lè)故事會(huì)進(jìn)校園等品牌活動(dòng)，讓地域文化在校園蔚然成風(fēng)。制度文化突出行為化轉(zhuǎn)化，將求索、擔(dān)當(dāng)、拼搏精神融入校訓(xùn)、班規(guī)、實(shí)訓(xùn)公約、學(xué)生行為規(guī)范，結(jié)合文明班級(jí)、技能標(biāo)兵、美德少年評(píng)選，以文化塑品行、以規(guī)范養(yǎng)習(xí)慣。以空間承載文化、以活動(dòng)涵養(yǎng)精神、以制度規(guī)范行為，讓學(xué)生在沉浸式氛圍中耳濡目染、知行合一。

　　實(shí)踐賦能，彰顯職教特色文化育人實(shí)效。學(xué)校緊扣中職辦學(xué)定位與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，推動(dòng)地域文化精神向職業(yè)素養(yǎng)深度轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)文化潤(rùn)心與技能立身協(xié)同發(fā)展。以求索精神激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，融入課堂教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；以駱駝精神塑造職業(yè)品格，強(qiáng)化恪盡職守、敬業(yè)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的職業(yè)操守；以龍舟精神錘煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽等活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校將文化育人成效納入教學(xué)改革與德育工作評(píng)價(jià)，形成一批可總結(jié)、可展示、可推廣的實(shí)踐成果，辦學(xué)特色與育人質(zhì)量顯著提升，其中“三環(huán)九步：傳承駱駝精神，爭(zhēng)當(dāng)職場(chǎng)精英”獲湖南省中等職業(yè)學(xué)校德育工作典型經(jīng)驗(yàn)一等獎(jiǎng)。立足職教屬性、聚焦素養(yǎng)轉(zhuǎn)化、堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，成為文化育人取得實(shí)效、形成特色的關(guān)鍵所在。

　?。ㄗ髡呦点枇_市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教師、省級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“職業(yè)學(xué)校弘揚(yáng)優(yōu)秀地域傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究”主持人）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年04月28日 第06版