在生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局、國(guó)家“雙碳”戰(zhàn)略持續(xù)深化推進(jìn)的時(shí)代背景下，職業(yè)教育如何精準(zhǔn)對(duì)接“美麗中國(guó)”建設(shè)需求，培育高素質(zhì)生態(tài)環(huán)保技能人才？杭州市中策職業(yè)學(xué)校立足環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)專業(yè)育人實(shí)踐，以“養(yǎng)好一條魚、護(hù)好一只鳥、種好一棵菜”實(shí)景化真實(shí)項(xiàng)目為載體，將“綠水青山”理念具象化、實(shí)踐化，實(shí)現(xiàn)育人場(chǎng)景由“小環(huán)境”到“大課堂”的躍升，著力培養(yǎng)“愿扎根、精監(jiān)測(cè)、懂運(yùn)維、敢執(zhí)法、能創(chuàng)新、擅協(xié)作”的新時(shí)代“數(shù)字生態(tài)衛(wèi)士”。

　　在“智慧小魚課堂”，要求學(xué)生能夠“養(yǎng)好一條魚”。用數(shù)字化教學(xué)手段，讓生態(tài)環(huán)保理念“看得見、摸得著”，把抽象專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為沉浸式實(shí)踐技能，構(gòu)建了“實(shí)景認(rèn)知—在地實(shí)踐—成果反哺”的閉環(huán)教學(xué)模式。學(xué)生從學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)起步，在教師帶領(lǐng)下深入河道實(shí)地采集水樣，完整歷練水質(zhì)采樣、數(shù)據(jù)分析、污染治理、日常運(yùn)維全鏈條專業(yè)實(shí)操。在對(duì)魚蝦水草的日常養(yǎng)護(hù)中，學(xué)生運(yùn)用總氮在線監(jiān)測(cè)設(shè)備實(shí)時(shí)采集水環(huán)境數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)判斷水體污染狀況，依托混凝凈化工藝科學(xué)調(diào)控水質(zhì)。常態(tài)化實(shí)景操作，不僅讓學(xué)生熟練掌握水環(huán)境全流程崗位技能，更在日復(fù)一日的生態(tài)養(yǎng)護(hù)中厚植生態(tài)責(zé)任，涵養(yǎng)綠色情懷。

　　在“智慧濕地課堂”里，學(xué)生要能“護(hù)好一只鳥”。在杭州西溪濕地公園蜿蜒的水道旁，一群杭州市中策職業(yè)學(xué)校的“數(shù)字生態(tài)衛(wèi)士”手持平板電腦，專注地觀察著蘆葦叢中飛起的一群白鷺。學(xué)校師生融合人工智能圖像識(shí)別、聲紋智能解析與GIS地理信息技術(shù)，自主研發(fā)了“羽跡智尋——西溪濕地鳥類多樣性數(shù)字守護(hù)系統(tǒng)”，以西溪濕地237種已記錄鳥類為基礎(chǔ)，借助智能技術(shù)，實(shí)時(shí)生成動(dòng)態(tài)鳥類分布數(shù)字地圖，實(shí)現(xiàn)鳥類種群精準(zhǔn)識(shí)別、棲息地空間定位、生態(tài)動(dòng)態(tài)長(zhǎng)效監(jiān)測(cè)，將觀鳥活動(dòng)升級(jí)為一場(chǎng)融合科技、生態(tài)與教育的創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)生在行走中采集數(shù)據(jù)、標(biāo)注生境、上傳觀察日志，不僅為科研機(jī)構(gòu)提供一線監(jiān)測(cè)支持，更在真實(shí)場(chǎng)景中深化對(duì)生物多樣性保護(hù)的理解，“行走中的生態(tài)文明教育課”將課堂延伸至綠水青山之間。如今，這套系統(tǒng)已應(yīng)用于校本課程與社區(qū)科普活動(dòng)，成為杭州生態(tài)文明教育的一張新名片。

　　在學(xué)校精心打造的“青雁農(nóng)場(chǎng)”里，一壟壟青菜長(zhǎng)勢(shì)喜人，學(xué)生們?cè)谶@里要“種好一棵菜”。然而，這里的耕種遠(yuǎn)非尋常農(nóng)事——每一棵菜從播種到收獲，都伴隨著一套完整的土壤監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)鏈。在這里，學(xué)生以“青山村中草藥種植土壤重金屬檢測(cè)”等真實(shí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，從制定采樣方案、規(guī)范采集土樣，到實(shí)驗(yàn)室制樣、運(yùn)用原子吸收光譜儀進(jìn)行精準(zhǔn)檢測(cè)，全過(guò)程對(duì)標(biāo)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。依托自主研發(fā)的“綠檢”實(shí)驗(yàn)室質(zhì)控管理系統(tǒng)，學(xué)生的每一次操作都被記錄、評(píng)價(jià)并生成個(gè)人“學(xué)習(xí)地圖”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的可視化、可追溯與個(gè)性化。通過(guò)“定方案—會(huì)采樣—能制樣—學(xué)會(huì)測(cè)—熟練測(cè)—精通測(cè)”的六階階梯培養(yǎng)路徑，學(xué)生穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)從行業(yè)新手、崗位熟手到技術(shù)能手的逐級(jí)成長(zhǎng)。

　　“青雁農(nóng)場(chǎng)”既是生態(tài)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)田，也是沉浸式生態(tài)文明思政課堂。學(xué)生們?cè)谟H手“種好一棵菜”的農(nóng)事實(shí)踐與環(huán)境監(jiān)測(cè)全過(guò)程中，深刻領(lǐng)悟食品安全、用藥安全、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)工匠精神與綠色可持續(xù)發(fā)展理念。如今，這片生態(tài)實(shí)訓(xùn)陣地，已成為學(xué)校培育“數(shù)字生態(tài)衛(wèi)士”的核心平臺(tái)，生動(dòng)詮釋了“課堂扎根田間地頭、技能服務(wù)生態(tài)產(chǎn)業(yè)”的新時(shí)代職業(yè)教育育人特色。

　　（作者楊瓊飛系杭州市中策職業(yè)學(xué)校黨委書記，俞婕系杭州市中策職業(yè)學(xué)校教科室副主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年04月28日 第07版