班級(jí)是學(xué)生成長的“精神家園”，應(yīng)以“自治+共治”為核心，將班級(jí)打造成學(xué)生成長的“實(shí)踐場”，讓育人功能在班級(jí)日常細(xì)節(jié)中落地生根。

　　傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，學(xué)生往往對(duì)班級(jí)事務(wù)參與度低，班委由教師指定，班會(huì)課多為班主任的“一言堂”。事實(shí)上，班級(jí)不僅是學(xué)習(xí)空間，更是學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、同伴協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)某砷L共同體，班主任應(yīng)以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)班級(jí)的“自治化”轉(zhuǎn)型。

　　應(yīng)推動(dòng)班級(jí)自治，讓學(xué)生成為班級(jí)建設(shè)的主人。教師可組織學(xué)生討論制定《班級(jí)公約》；可打造“成長可視化”班級(jí)文化，在教室后方設(shè)置“成長樹”展板等展示學(xué)生各方面取得的進(jìn)步；可開辟“班級(jí)故事角”，每周由學(xué)生分享成長故事或溫暖瞬間，讓班級(jí)文化從墻上標(biāo)語變成看得見的成長印記。

　　創(chuàng)新班級(jí)管理機(jī)制，要從“教師主導(dǎo)”走向“多元共治”?？扇∠潭ò辔菩小鞍辔啌Q制”，每月舉辦一次“班委競選”，讓更多學(xué)生參與班級(jí)管理；設(shè)立“班級(jí)議事會(huì)”，由班委和學(xué)生代表共同討論班級(jí)事務(wù)，班主任僅擔(dān)任協(xié)調(diào)指導(dǎo)角色；同時(shí)建立“家校協(xié)同”機(jī)制，組建“班級(jí)家長智囊團(tuán)”，邀請(qǐng)不同專業(yè)背景的家長參與活動(dòng)，增進(jìn)家校溝通，形成育人合力。

　　在班級(jí)管理方法上，應(yīng)注重活動(dòng)育人，激活內(nèi)生動(dòng)力。比如，開展“項(xiàng)目式”班級(jí)活動(dòng)，如以班級(jí)為單位開展“校園垃圾分類調(diào)研”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)調(diào)研方法，更提升社會(huì)責(zé)任感；引入“同伴互助”模式，按“優(yōu)勢互補(bǔ)”原則將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，不同學(xué)科優(yōu)勢的學(xué)生互相幫助，讓學(xué)生在幫助他人的同時(shí)鞏固知識(shí)、增進(jìn)友誼。

　　班級(jí)育人的終極目標(biāo)，是讓學(xué)生成為更好的自己。把班級(jí)的“管理權(quán)”和“成長權(quán)”真正還給學(xué)生，班級(jí)才能成為滋養(yǎng)學(xué)生成長的沃土，激活其內(nèi)在成長動(dòng)力，釋放出強(qiáng)大的育人能量。

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《中國教育報(bào)》2026年05月18日 第05版