《中國(guó)教育學(xué)刊》2026年第5期刊發(fā)王潤(rùn)、余宏亮所著《數(shù)字教材重塑教學(xué)生態(tài)何以可能》一文提出，數(shù)字教材具備了重塑教學(xué)生態(tài)的條件，呈現(xiàn)以下重塑邏輯：從想象的教學(xué)情境到真實(shí)與想象并存的社會(huì)境脈的學(xué)習(xí)環(huán)境變革，從封閉式資源配置到開(kāi)放性、互動(dòng)性的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)選擇拓展，從面向中等學(xué)生的基本形式到特色化教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)型，大數(shù)據(jù)服務(wù)功能促進(jìn)“學(xué)生畫(huà)像”精準(zhǔn)化描繪的教學(xué)評(píng)價(jià)革新。文章基于當(dāng)前挑戰(zhàn)提出應(yīng)對(duì)路徑，即研制數(shù)字教材建設(shè)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，有效保障數(shù)字教材的教學(xué)應(yīng)用；科學(xué)構(gòu)建紙質(zhì)教材與數(shù)字教材關(guān)系，促進(jìn)紙質(zhì)教材與數(shù)字教材的有機(jī)統(tǒng)一；系統(tǒng)思考和化解數(shù)字教材的潛在風(fēng)險(xiǎn)，提升數(shù)字教材的教學(xué)質(zhì)量和效益。（王若熙輯）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年08月13日 第04版