《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》），對“十五五”時期加快建設(shè)教育強(qiáng)國作出部署，聚焦“強(qiáng)國建設(shè)、語言何為”主題，明確了未來五年語言文字工作在教育發(fā)展中的目標(biāo)和路徑，推動構(gòu)建語言教育、語言服務(wù)、語言能力“三位一體”協(xié)調(diào)推進(jìn)的大語言工作格局。

　　鑄魂育人，夯實語言根基。《規(guī)劃》將語言文字建設(shè)作為塑造立德樹人新格局的重要抓手，明確指出，“加強(qiáng)國家語言能力和服務(wù)體系建設(shè)”，部署“深入推進(jìn)國家通用語言文字普及攻堅和質(zhì)量提升行動”、“建設(shè)中華優(yōu)秀語言文化傳承發(fā)展體系”等任務(wù)，把語言文化素養(yǎng)納入學(xué)生能力素養(yǎng)體系，推動科技教育和人文教育協(xié)同發(fā)展。

　　在國民教育普及提質(zhì)層面，《規(guī)劃》配套設(shè)立基礎(chǔ)教育“基點”計劃，部署實施“學(xué)前兒童學(xué)會普通話”行動、“童語同音”計劃，以學(xué)前階段為起點，夯實國家通用語言文字根基，重點補(bǔ)足民族地區(qū)、中西部地區(qū)、邊境地區(qū)低齡兒童的語言短板，通過學(xué)前浸潤式普通話教育縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域語言發(fā)展差距。行動計劃推動課堂教學(xué)、校園活動、日常交流等環(huán)節(jié)全面規(guī)范使用國家通用語言文字，讓國家通用語言文字成為全體學(xué)生共同的溝通紐帶和價值載體。

　　在中華優(yōu)秀語言文化傳承發(fā)展方面，《規(guī)劃》明確指出，建設(shè)中華優(yōu)秀語言文化傳承發(fā)展體系，將語言文化培育融入校園文化建設(shè)、青少年學(xué)生讀書行動等全過程。通過經(jīng)典誦讀、文字研學(xué)、方言資源保護(hù)等常態(tài)化活動，系統(tǒng)梳理文字、詩詞、典籍、傳統(tǒng)修辭等豐厚資源，系統(tǒng)提升青少年語言感知、文字鑒賞、文化闡釋能力?！兑?guī)劃》還指出：“強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同。”語言文字作為人文教育的核心載體，承擔(dān)著培育批判性思維、審美素養(yǎng)，堅定文化自信等重要任務(wù)。要通過以語潤心、以文化人，讓青少年在熟練運用國家通用語言文字的過程中增強(qiáng)文化認(rèn)同、厚植家國情懷。

　　統(tǒng)籌國內(nèi)外布局，拓寬語言服務(wù)覆蓋面。《規(guī)劃》兼顧全面提升教育公共服務(wù)質(zhì)量和水平與擴(kuò)大高水平教育對外開放兩大維度，統(tǒng)籌推進(jìn)普惠型語言服務(wù)與國際化語言傳播，拓展語言文字工作服務(wù)半徑。

　　對內(nèi)聚焦教育公共服務(wù)均等化供給，以“童語同音”計劃、國家通用語言文字普及攻堅和質(zhì)量提升行動等為抓手，面向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)加大語言教育服務(wù)力度，同步完善社區(qū)、鄉(xiāng)村語言志愿服務(wù)機(jī)制，發(fā)揮國家通用語言文字普及提升作用，助力優(yōu)化教育資源配置，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距。面向特殊群體持續(xù)加強(qiáng)手語、盲文規(guī)范化推廣，構(gòu)建無障礙語言服務(wù)體系，讓語言文字工作成果惠及全民。

　　對外做強(qiáng)國際中文教育品牌，打造多層次、立體化中文傳播平臺和渠道?！兑?guī)劃》部署做強(qiáng)國際中文教育品牌等任務(wù)，支持辦好世界中文大會等國際性語言文化會議，搭建全球中文交流高端平臺，拓展海外辦學(xué)，促進(jìn)中外人文交流，以促進(jìn)中華語言文化傳播，增強(qiáng)中文全球影響力。

　　數(shù)智助力，激活語言文字工作創(chuàng)新引擎。在推進(jìn)教育數(shù)智化變革部分，《規(guī)劃》以數(shù)字中文建設(shè)為突破口，部署“推進(jìn)新型國家語料庫建設(shè)和應(yīng)用”、“實施國家關(guān)鍵領(lǐng)域語言科技賦能計劃”等重大任務(wù)，以科技創(chuàng)新助力構(gòu)建“三位一體”格局。

　　系統(tǒng)推進(jìn)數(shù)字中文體系建設(shè)。順應(yīng)教育數(shù)字化、人工智能發(fā)展大勢，統(tǒng)籌建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；?、安全可控的新型國家語料庫。整合基礎(chǔ)教育、高等教育、國際中文、民族語言等多維度語言資源，構(gòu)建統(tǒng)一共享、規(guī)范權(quán)威的國家語言數(shù)字資源庫，為智慧課堂、智能教學(xué)、語言測評、人工智能訓(xùn)練等提供規(guī)范文字?jǐn)?shù)據(jù)支撐，從源頭規(guī)范數(shù)字空間語言生態(tài)。

　　實施國家關(guān)鍵領(lǐng)域語言科技賦能計劃。面向人工智能、國家安全、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教育治理等關(guān)鍵領(lǐng)域，加強(qiáng)語言智能、機(jī)器翻譯、語音識別、語言安全監(jiān)測等核心技術(shù)攻關(guān)，推動語言科技成果落地教育場景。依托大語言模型助力個性化語言教學(xué)，開發(fā)適配各學(xué)段的數(shù)字化普通話學(xué)習(xí)、經(jīng)典誦讀資源，以數(shù)智技術(shù)破解師資不足、資源不均等現(xiàn)實難題。同時，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)語言治理，建設(shè)清朗健康的數(shù)字語言環(huán)境。

　　凝聚協(xié)同合力，營造語言文字工作良好發(fā)展生態(tài)。《規(guī)劃》的系統(tǒng)性部署，為協(xié)同推進(jìn)語言文字事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展指明了行動方向。

　　語言學(xué)界應(yīng)發(fā)揮科研優(yōu)勢，深度解讀《規(guī)劃》中各項語言文字專項任務(wù)、工程項目，面向?qū)W校、基層、行業(yè)做好政策普及；圍繞國家通用語言文字普及、中華優(yōu)秀語言文化傳承發(fā)展、國際中文教育品牌做強(qiáng)、數(shù)字中文建設(shè)等開展實證研究，為其落實提供科學(xué)決策依據(jù)。各級各類學(xué)校要發(fā)揮主陣地作用，落實“童語同音”計劃、青少年學(xué)生讀書行動、語言文化校本課程等任務(wù)。地方教育與語言文字工作部門要統(tǒng)籌本區(qū)域國家通用語言文字普及提質(zhì)工程，補(bǔ)齊基層語言文字教育短板?？萍夹袠I(yè)要積極參與數(shù)字中文建設(shè)，加強(qiáng)語言智能技術(shù)研發(fā)，助力推進(jìn)語言文字信息化發(fā)展。文化機(jī)構(gòu)要挖掘整理傳統(tǒng)語言資源，打造大眾喜聞樂見的語言文化產(chǎn)品。社會各界要主動參與普通話推廣、經(jīng)典誦讀、語言志愿服務(wù)等活動，形成政府統(tǒng)籌、學(xué)校主責(zé)、科研支撐、行業(yè)參與、全民踐行的多元共治格局。

　?。愋氯氏的暇┐髮W(xué)外國語學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，方小兵系該校文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）

《中國教育報》2026年09月17日 第07版