在山東省昌樂第一中學(xué)化學(xué)實驗室里，3名學(xué)生正在合作進行化學(xué)實驗：一人手持試管緩緩滴加試劑，一人緊盯燒杯報讀顏色變化，另一人手指懸在計時器上方。滴液、觀察、記錄——動作緊湊，配合默契。

　　這是山東省中學(xué)生科學(xué)實驗比賽的決賽現(xiàn)場，也是這項省級賽事首次向初中生敞開大門。

　　620支決賽隊伍，超過三成來自鄉(xiāng)村學(xué)校；1700余名參賽選手，其中一半是初中生。從構(gòu)建“?！h—市—省”四級選拔體系，到推出“數(shù)字化實驗設(shè)計”環(huán)節(jié)、增設(shè)“團賽模式”，這場全省規(guī)模最大的科學(xué)實驗比賽，已成為檢驗中小學(xué)科技教育全域提質(zhì)的展示臺。近年來，山東高質(zhì)量推進中小學(xué)科技教育全域提質(zhì)，科技教育從“少數(shù)人的競賽”變?yōu)椤岸鄶?shù)人的課堂”。

　　一個都不能少

　　省級比賽的擴容，是山東整省推進實驗教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的縮影。

　　此前，山東已連續(xù)10年組織中小學(xué)教師實驗教學(xué)說課活動，并推動全省16市全部將實驗操作納入中考內(nèi)容。2024年，制發(fā)山東省中小學(xué)教育技術(shù)裝備配備指南等文件，對實驗室建設(shè)作出明確要求，推動實驗教學(xué)從“黑板”走向“操作臺”。

　　省級“鋪路”，基層“行車”。在濰坊市，一場更精細的實驗教學(xué)質(zhì)量改革早就開始醞釀。

　　2013年，濰坊市在實驗操作技能比賽中加入隨機抽測——每縣（市、區(qū)）隨機抽取2所小學(xué)、2所初中的12名學(xué)生，直接到市賽現(xiàn)場操作評分。2016年，抽測獨立為常態(tài)化專項工作，實現(xiàn)從賽事驅(qū)動到質(zhì)量引領(lǐng)的迭代升級?！俺闇y不是為了排名，而是為了精準把脈教學(xué)痛點。”濰坊市創(chuàng)新教育研究院相關(guān)負責人說。

　　2025年11月，新一輪抽測范圍再度擴大：小學(xué)四年級、五年級和初中八年級、九年級學(xué)生全員入庫，小學(xué)科學(xué)及初中物理、化學(xué)、生物任課教師一并納入評價。從城區(qū)到農(nóng)村，從公辦到民辦，129所不同辦學(xué)性質(zhì)的學(xué)校全部覆蓋，確?！耙粋€都不能少”。

　　抽測架起了實驗教學(xué)質(zhì)量保障的“公平秤”，遍布全省的科技活動則托舉起“每個孩子都能玩轉(zhuǎn)科技”的“大舞臺”。

　　全省超1.98萬個中小學(xué)科技探究類社團、700余場中國科學(xué)院專家科普報告、4300余所學(xué)校的“空中云課堂”……各地將科技教育納入課后服務(wù)，校園科技節(jié)、科普周等活動遍地開花。

　　與此同時，山東不斷拓展科普空間，推動學(xué)校與科技館、科普基地、高校、企業(yè)結(jié)對，建成省級科普教育基地163家、中小學(xué)生研學(xué)基地（營地）321家，確保每個縣（市、區(qū)）都不被落下。

　　越來越多的專家走進校園，越來越多的鄉(xiāng)村孩子近距離感受科學(xué)溫度，科技素養(yǎng)的浪潮涌向廣袤大地。

　　中學(xué)生走進大學(xué)實驗室

　　“原來課本上的公式真的能親手驗證出來！”山東省泰安第二中學(xué)一名高二學(xué)生在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)機電學(xué)院實驗室，經(jīng)教師指導(dǎo)完成“基爾霍夫定律驗證實驗”后興奮地說道。

　　中學(xué)生走進大學(xué)實驗室，在山東已不是“稀奇事兒”。為了打破科技教育長期存在學(xué)段壁壘，山東的做法是把大學(xué)實驗室的門打開，把中學(xué)和小學(xué)的課堂連起來。

　　作為首批參與“中學(xué)生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計劃”的省份，山東同步推出齊魯英才計劃、齊魯高?？茖W(xué)營，促進中學(xué)教育與大學(xué)教育有效銜接。各中小學(xué)因地制宜、精準施策，實現(xiàn)科技教育“教有所依，學(xué)有所向”。

　　泰安市成立27個教學(xué)研究共同體、120個學(xué)科聯(lián)盟、459個校級“教研驛站”，讓各學(xué)段科學(xué)教師共同研課備課；對接27所高中與131所初中組建貫通培養(yǎng)聯(lián)盟，系統(tǒng)梳理科技教育學(xué)科初高中銜接斷點；開發(fā)“高?？茖W(xué)游”研學(xué)活動，引導(dǎo)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、泰山學(xué)院等高校開放17個全國重點實驗室、1個國家重點實驗室，為中小學(xué)生量身設(shè)計科學(xué)實踐項目。

　　類似探索也在各地結(jié)出果實。淄博實驗中學(xué)學(xué)生能夠走進山東理工大學(xué)國家級科研平臺，觀摩前沿材料的合成過程，親手操作化學(xué)實驗儀器；濟南市構(gòu)建125個大中小幼“區(qū)域科學(xué)教育聯(lián)合體”，打造17張跨學(xué)科知識圖譜，把相同概念在不同學(xué)段、學(xué)科間的脈絡(luò)刻畫得清清楚楚。

　　觸摸人工智能的“脈搏”

　　青島市嶗山區(qū)實驗學(xué)校的語文課堂上，學(xué)生正用一支“會思考”的筆書寫隨堂練習(xí)。落筆瞬間，書寫軌跡、停頓時長、修改痕跡被實時捕捉，傳向云端。

　　“學(xué)生完成作業(yè)的總用時、思考時間和答題情況，都可以在后臺獲取?！睂W(xué)校語文教師楊佳儀說，通過生成的可視化分析報告，哪道題全班錯誤率高，誰在哪個知識點上“卡”了多久，一目了然。

　　目前，嶗山區(qū)已為3萬名三至九年級學(xué)生配備“智慧筆”，不需要改變手寫習(xí)慣，不依賴屏幕、不傷眼，就能實現(xiàn)常態(tài)化、大規(guī)模、無感化的書寫數(shù)據(jù)采集與分析。

　　“智慧筆”只是起點。嶗山區(qū)1057個班級全部安裝AI課堂評價系統(tǒng)，實時監(jiān)測教學(xué)行為；38所學(xué)校操場部署智慧體測設(shè)備，覆蓋跳繩、跑步等多項指標，自動生成個性化“運動處方”。人工智能正融入教育的各個環(huán)節(jié)，支撐教學(xué)質(zhì)量提升。

　　放眼山東，人工智能的浸潤遠不止一支筆、一間教室。2025年，山東出臺《關(guān)于中小學(xué)人工智能教育“十大行動”的實施意見》，支持中小學(xué)校開發(fā)人工智能教育校本課程，一至二年級每學(xué)年安排不少于6課時、三至九年級每學(xué)年安排不少于8課時，普通高中將人工智能作為信息技術(shù)學(xué)科必選內(nèi)容。同時，布局6個科學(xué)高中建設(shè)試點、7個STEM教育試點、8個人工智能教育試點，分層分類深化科技教育探索實踐，實現(xiàn)中小學(xué)生人工智能通識教育全面普及。

　　在煙臺，學(xué)校與科技場館、企業(yè)“牽手”，把標本、模型和專業(yè)設(shè)備請進校園，搭建起沉浸式體驗空間，孩子們戴上VR眼鏡“潛入”深海觀察珊瑚礁生態(tài)。在濟南，4個人工智能教育示范中心常年開放，每年超過10萬名中小學(xué)生在這里體驗編程、與機器人對話，親手觸摸人工智能的脈搏。

　　面向人人的科技教育生態(tài)，正在齊魯大地上拔節(jié)生長。未來，山東將繼續(xù)深耕中小學(xué)全域科技教育，讓創(chuàng)新精神扎根校園，讓科學(xué)素養(yǎng)伴隨成長，培育更多心懷好奇、敢于探索、善于創(chuàng)造的青少年。

《中國教育報》2026年09月19日 第02版