習(xí)近平總書記在加強(qiáng)基礎(chǔ)研究座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)研究是整個(gè)科學(xué)體系的源頭，是所有技術(shù)問題的總機(jī)關(guān)。要以更大力度、更實(shí)舉措加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，提升我國(guó)原始創(chuàng)新能力，進(jìn)一步打牢科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)根基。

　　基礎(chǔ)研究是科技創(chuàng)新的源頭活水，基礎(chǔ)學(xué)科則是承載基礎(chǔ)研究、孕育原始創(chuàng)新的根基。面對(duì)新的戰(zhàn)略要求，如何重新校準(zhǔn)基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展坐標(biāo)，厚植原始創(chuàng)新根基，釋放其戰(zhàn)略底座效能，成為高校必須回答的時(shí)代命題。

　　重?；A(chǔ)學(xué)科國(guó)家戰(zhàn)略坐標(biāo)

　　基礎(chǔ)學(xué)科在國(guó)家科技布局中的角色，正由后端知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)向前端源頭支撐。從科技競(jìng)爭(zhēng)看，全球創(chuàng)新重心加快向機(jī)理探索與范式突破縱深發(fā)展，對(duì)底層規(guī)律的認(rèn)識(shí)和原始創(chuàng)新愈發(fā)重要。當(dāng)前，人工智能的演進(jìn)大多建立在數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)之上，量子信息的突破源于基礎(chǔ)物理的理論躍遷，生物技術(shù)的發(fā)展同樣離不開生命科學(xué)的持續(xù)積累。基礎(chǔ)學(xué)科通過(guò)揭示基本規(guī)律、拓展認(rèn)知邊界，為科學(xué)問題發(fā)現(xiàn)和技術(shù)方向選擇提供源頭支撐。由此，其前瞻性探索不再只是后備性知識(shí)積累，而是國(guó)家科技布局的重要理論儲(chǔ)備和前端支撐。

　　基礎(chǔ)學(xué)科在關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)中的角色，正由后端驗(yàn)證轉(zhuǎn)向問題定義。從任務(wù)組織看，我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)仍面臨路徑不明、研究周期較長(zhǎng)、原理支撐不足等難題，其深層癥結(jié)在于基礎(chǔ)理論薄弱、對(duì)復(fù)雜機(jī)理認(rèn)識(shí)不清。因而，基礎(chǔ)學(xué)科的作用需要前移：不再只是技術(shù)路線形成后的解釋驗(yàn)證，而是提前介入任務(wù)生成階段，參與科學(xué)問題凝練、技術(shù)方向研判和潛在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。

　　基礎(chǔ)學(xué)科在產(chǎn)業(yè)演進(jìn)中的角色，正由學(xué)術(shù)單元走向戰(zhàn)略能力支點(diǎn)。從產(chǎn)業(yè)演進(jìn)看，前沿技術(shù)加快交叉融合，新產(chǎn)業(yè)孕育日益依賴完整的知識(shí)體系和持續(xù)的理論供給，基礎(chǔ)學(xué)科的作用已超出學(xué)科內(nèi)部，向科技突破、產(chǎn)業(yè)變革和戰(zhàn)略能力建設(shè)延伸。這一延伸的深層內(nèi)涵，在于由知識(shí)供給轉(zhuǎn)向能力生成，由單一學(xué)術(shù)功能轉(zhuǎn)向體系支撐功能，推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科從“隱性支撐”邁向“戰(zhàn)略底座”。

　　厚植基礎(chǔ)學(xué)科原始創(chuàng)新根基

　　基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)造的，不只是當(dāng)下可見的知識(shí)成果，更是面向未來(lái)的創(chuàng)新可能。其“慢變量”特征和不確定性，決定了原始創(chuàng)新難以依靠短期投入產(chǎn)出成果。

　　基礎(chǔ)學(xué)科生成的是揭示自然規(guī)律、構(gòu)建理論體系、提供認(rèn)知框架的“第一性知識(shí)”。這類知識(shí)的價(jià)值呈現(xiàn)具有長(zhǎng)期性、間接性和潛在性，價(jià)值體現(xiàn)在問題解釋能力、范式塑造能力和理論前瞻性，難以用顯性成果即時(shí)衡量，不能以統(tǒng)一的量化指標(biāo)衡量基礎(chǔ)研究。因此，評(píng)價(jià)體系能否識(shí)別尚未充分顯現(xiàn)的學(xué)術(shù)價(jià)值，直接反映其對(duì)原始創(chuàng)新規(guī)律的理解深度。

　　基礎(chǔ)學(xué)科的前沿探索具有高度不確定性，需要構(gòu)建持續(xù)創(chuàng)新的制度之基。原始創(chuàng)新沒有現(xiàn)成路徑可循，研究過(guò)程往往要經(jīng)歷反復(fù)試驗(yàn)、長(zhǎng)期沉寂，甚至遭遇階段性失敗。因此，對(duì)基礎(chǔ)研究要給予穩(wěn)定支持，維持探索未知所需的學(xué)術(shù)預(yù)期。近年來(lái)，一些高校正通過(guò)設(shè)立基礎(chǔ)研究專項(xiàng)、實(shí)行代表性成果評(píng)價(jià)和長(zhǎng)周期支持，為原理性探索保留相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展空間，為基礎(chǔ)學(xué)科孕育重大突破提供制度保障。

　　釋放基礎(chǔ)學(xué)科戰(zhàn)略底座效能

　　推動(dòng)知識(shí)體系始終與前沿問題保持同頻，是釋放基礎(chǔ)學(xué)科底座效能的首要環(huán)節(jié)?；A(chǔ)學(xué)科的生命力，來(lái)源于基本概念、核心原理和理論體系的持續(xù)演進(jìn)。為此，高?？蓢@學(xué)科前沿和重大科學(xué)問題建立“原理更新清單”，及時(shí)將具有范式意義的新理論、新模型納入課程教學(xué)與科研訓(xùn)練；推動(dòng)代表性成果進(jìn)入課堂，使學(xué)生不僅能掌握既有知識(shí)，更能深刻理解知識(shí)生成和理論演進(jìn)的過(guò)程。以重大問題重組知識(shí)內(nèi)容、以前沿成果更新學(xué)科內(nèi)核，方能持續(xù)增強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科解釋新現(xiàn)象、提出新問題的能力。

　　推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科以學(xué)科群方式進(jìn)入重大任務(wù)，是放大母體學(xué)科外溢效應(yīng)的關(guān)鍵支點(diǎn)。基礎(chǔ)學(xué)科為新興領(lǐng)域提供概念框架和方法來(lái)源，其戰(zhàn)略效能有賴于與現(xiàn)實(shí)問題形成穩(wěn)定連接。為此，高?？蓢@重大科學(xué)問題設(shè)置“基礎(chǔ)學(xué)科預(yù)研組”，整合數(shù)學(xué)與信息、物理與材料、生物與醫(yī)藥等相關(guān)學(xué)科組建戰(zhàn)略學(xué)科群，共建理論問題庫(kù)、方法工具庫(kù)和聯(lián)合研究團(tuán)隊(duì)。進(jìn)而推動(dòng)基礎(chǔ)原理進(jìn)入技術(shù)路線設(shè)計(jì)和方案驗(yàn)證，形成“理論先行、任務(wù)牽引、協(xié)同驗(yàn)證”的運(yùn)行鏈條，使基礎(chǔ)學(xué)科由創(chuàng)新活動(dòng)的知識(shí)背景轉(zhuǎn)化為前沿突破的理論引擎。

　　推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程，是激活基礎(chǔ)學(xué)科人才策源功能的重要路徑?；A(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，重在夯實(shí)理論根基、強(qiáng)化原理思維；拔尖創(chuàng)新能力并非課堂講授所能直接給予，而需在持續(xù)探索中逐步生成。為此，高校可依托優(yōu)勢(shì)區(qū)域建設(shè)“戰(zhàn)略任務(wù)牽引型基礎(chǔ)學(xué)科平臺(tái)”，探索基礎(chǔ)理論研究與區(qū)域創(chuàng)新任務(wù)的共構(gòu)機(jī)制；打造“科研在地、人才在場(chǎng)、能力在鏈”的培養(yǎng)體系，推進(jìn)區(qū)域聯(lián)合博士培養(yǎng)，共建學(xué)科科研驛站。由此，推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科由知識(shí)傳授的起點(diǎn)，走向戰(zhàn)略科技人才成長(zhǎng)的策源地。

　?。ㄗ髡邚埈倖挝幌祻V西財(cái)經(jīng)學(xué)院，肖沅依單位系廣西師范大學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年09月23日 第08版