本報訊（記者 蔣亦豐 通訊員 范琳玲）新學期，浙江省紹興市柯橋區(qū)中心幼兒園“一米書屋”正式面向公眾開放。這座設在幼兒園大門口的書屋，有兩扇特殊的門：一扇面向周邊社區(qū)居民，一扇連通幼兒園園內空間。幼兒可以攜帶繪本走出園區(qū)，社區(qū)居民也可以走進書屋伴讀共讀。

　　這方小小的閱讀空間，是園社攜手共建的落地成果?！斑^去園外資源進不來，園內資源出不去，必須打破園社資源的流通壁壘?！苯B興市教育局學前辦主任陶瓊說。

　　2022年，紹興提出學前教育優(yōu)質發(fā)展共同體建設的構想，以此打通幼兒園、家庭、村社的聯(lián)結通道。當?shù)劐噙x12所市級試點園，聯(lián)動周邊村社開展共建。試點園向社區(qū)開放場地與課程資源，同時深入社區(qū)，挖掘本土生態(tài)、非遺民俗等資源，轉化為鮮活的教育素材。

　　越城區(qū)瀝海街道中心幼兒園與潭許村深度結對，幼兒園立足村域特色開發(fā)“圍涂·為童”等園本特色課程，主動開放場地、共享師資，服務村社親子教育。潭許村則積極整合文化禮堂、村史館、鄉(xiāng)賢能人等資源，為幼兒實踐活動提供有力支撐?！鞍褔抗适轮v給幼兒聽，培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)的情感，這樣的合作很有意義?！痹逯罱ɡふf。

　　試點一年后，紹興出臺優(yōu)共體建設專項行動方案，并將其納入市政府重點工作。全市建立政府牽頭、部門協(xié)同、園所主責、村社參與的工作機制，大力推廣“幼兒園+村（社區(qū)）”共建模式。當?shù)剡€推出了資源清單、需求清單“雙清單”工作機制，即幼兒園梳理出自身的師資、課程、活動場地等教育資源，村社梳理出本土文化、自然場地、能人匠人等社會資源。雙方以兩張清單為紐帶，開展供需精準匹配。

　　上虞區(qū)道墟街道中心幼兒園依托資源清單發(fā)掘猴王館資源，組織幼兒前去聽猴王故事、學猴戲手勢，打造“家鄉(xiāng)美猴王”系列主題活動。在街道牽線下，六小齡童還與幼兒舉辦了一場別開生面的見面會，幼兒園編排的“小小美猴王”節(jié)目，也在村文化禮堂展演中亮相。園長俞燕不禁感嘆：“一張資源清單，幫我們挖到了家門口的文化寶藏！”

　　截至目前，紹興已有93%的幼兒園組建“園—村（社）優(yōu)共體”，全市依托“雙清單”落地特色項目200余個，覆蓋150余個村社。

《中國教育報》2026年09月27日 第01版