近年來，蘭州文理學院以設計美育為研究對象，提出“文化傳承+技術賦能+產(chǎn)教融合”融合協(xié)同的發(fā)展路徑，構建以政策為綱、以文化為魂、以技術為翼、以產(chǎn)業(yè)為落腳點的美育創(chuàng)新機制，為破解甘肅高校美育資源不足、構建國家“大美育”格局提供了研究案例與實踐經(jīng)驗。

　　傳承文化基因，擔當國家使命。緊扣“鑄牢中華民族共同體意識”，蘭州文理學院美術與設計學院力爭成為絲路文化基因的活態(tài)傳承基地。針對本土文化在現(xiàn)代化進程與高等教育中“邊緣化”的風險，近年來，學院聚焦敦煌藝術、彩陶藝術、區(qū)域非遺等絲路美學基因，通過課程重構與教學改革破解文化失語、定位不清等困境，在美育實踐中厚植家國情懷，增強文化自信，使設計美育成為夯實文化認同、彰顯中華文明多樣性的有力支點。

　　創(chuàng)新工坊范式，破解割裂難題。在國家美育浸潤與教育數(shù)字化戰(zhàn)略的雙重牽引下，學院依托“教育部對口支援西部地區(qū)高等學校計劃”項目，聯(lián)合北京理工大學設計與藝術學院，借助AI技術開展“數(shù)字絲路：AI驅動的甘肅文旅創(chuàng)新設計新范式”聯(lián)合工坊。工坊以政策為綱，圍繞文化根脈、技術賦能、產(chǎn)教協(xié)同三個維度構建特色美育實施路徑，將價值塑造貫穿育人全過程。工坊以“數(shù)字絲路”為主題，打造“東西協(xié)作”、突出“在地化”的特色美育工坊，培養(yǎng)兼具技術應用與在地文化轉譯能力的“新絲路設計師”，引導學生在實踐中理解并踐行服務國家戰(zhàn)略的使命。

　　深化協(xié)同育人，筑牢文化根基。工坊實現(xiàn)本科（蘭州文理學院）、研究生（北京理工大學）聯(lián)動培養(yǎng)，以“真題真做”的產(chǎn)教融合模式，聯(lián)合甘肅文旅企業(yè)，開創(chuàng)東西部高校“跨學科、跨地域、跨層級”校企合作的協(xié)同育人新范式。在課程設置中，立足《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》要求，構建以敦煌壁畫、彩陶藝術、地方非遺為核心內容的“絲路美學”課程體系，將彩陶的幾何韻律、敦煌壁畫的色彩哲學、隴東皮影的敘事結構等核心元素轉化為可教學化知識模塊，拓展學生對地域文化精神內核的認知深度，筑牢學生文化自信根基。

　　賦能技術融合，重塑創(chuàng)新范式。以技術賦能重塑美育創(chuàng)新范式，構建分層賦能的“AI+美育”模型。工坊將技術融合路徑貫穿教學全流程：在需求洞察層，運用AI大數(shù)據(jù)分析文旅市場對文化IP活化、體驗升級的核心訴求；在創(chuàng)意生成層，依托生成式AI工具實現(xiàn)傳統(tǒng)紋樣智能解構與現(xiàn)代表達轉譯；在成果呈現(xiàn)層，學習借鑒“數(shù)字敦煌”虛擬洞窟交互影像形式，開展沉浸式展示研究，增強美育感染力；倫理規(guī)約機制同步強化，開展“AI倫理與設計人文”相關講座，通過批判性案例分析引導學生審視技術應用的邊界，防范審美同質化與人文價值消解風險，培養(yǎng)學生科技向善的價值觀和人文關懷精神。

　　貫通產(chǎn)教協(xié)同，驅動成果轉化。以產(chǎn)教協(xié)同貫通美育價值鏈條，構建“六維聯(lián)動”育人機制推動成果轉化。學院縱向貫通政府、高校、企業(yè)資源，聯(lián)合甘肅省博物館、甘肅文旅集團等企事業(yè)單位建設“項目需求池”，開展“絲路文創(chuàng)數(shù)字活化”等真題項目；橫向融通設計學、信息科學、人類學等課程；雙鏈驅動實現(xiàn)閉環(huán)：文化鏈（符號提煉→課程植入→產(chǎn)品研發(fā)）與技術鏈（AI工具庫→數(shù)字建?！鷪鼍皯茫┰趯I(yè)設計工作室交匯孵化，最終產(chǎn)出兼具文化內涵與技術適應性的解決方案，服務區(qū)域文旅產(chǎn)業(yè)升級與新時代美育建設，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的有機統(tǒng)一。

　　（作者吳曉玲系蘭州文理學院美術與設計學院院長、教授，孫博文系北京理工大學設計與藝術學院副教授）

《中國教育報》2026年09月29日 第08版