2025年底，《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了日常修訂，除了理論部分的細(xì)節(jié)完善和評(píng)價(jià)更新外，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐來說，至關(guān)重要的一點(diǎn)是把“音樂鑒賞”從六個(gè)必修模塊之一改為唯一必選。這種改變，既有歷史原因，也有現(xiàn)實(shí)考慮，更多的是由學(xué)生發(fā)展需要決定的。

　　普通高中自從有音樂課程起，一直都是以綜合的方式來構(gòu)建課程內(nèi)容，即以音樂鑒賞為主，融合歌唱、創(chuàng)作、演奏等相關(guān)內(nèi)容。教材則是以綜合性內(nèi)容為呈現(xiàn)方式，一般冠以“鑒賞”或“藝術(shù)鑒賞”等名稱。這種課程與教材的設(shè)計(jì)，比較有利于普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)，也契合一般師資水平和學(xué)校的硬件設(shè)施條件。

　　從提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的角度看，音樂鑒賞具有比較優(yōu)勢(shì)，一是更利于面向全體學(xué)生，二是符合普通教育的普及性規(guī)律，三是教師易于采取講授式教學(xué)。這種形式一直延續(xù)到21世紀(jì)初的普通高中課程改革。2003年，高中音樂采取模塊化教學(xué)，主要是為了滿足學(xué)生的多樣化需要，將“歌唱”“演奏”“音樂與舞蹈”“音樂與戲劇表演”“創(chuàng)作”作為補(bǔ)充課程納入，“音樂鑒賞”是必修，其他五個(gè)模塊是選修。到了2017年再次修訂課程標(biāo)準(zhǔn)與教材時(shí)，高中音樂教學(xué)更加豐富，變?yōu)榱鶄€(gè)必修和六個(gè)選擇性必修，且“音樂鑒賞”與其他五個(gè)模塊沒有差別，都是必修、選學(xué)。2025年的這次修訂，再次突出“音樂鑒賞”，把它作為必修模塊中的唯一必選，實(shí)際是實(shí)現(xiàn)了2003年以來的回歸。

　　“音樂鑒賞”的回歸，從學(xué)理上來看，符合普通音樂教育的內(nèi)在規(guī)定性。普通音樂教育與專業(yè)音樂教育的最大區(qū)別就是普及與篩選、業(yè)余與專業(yè)，其面向的不是少數(shù)具備專業(yè)素質(zhì)和稟賦的音樂高精尖人才，而是全體普通學(xué)生。“歌唱”“演奏”“創(chuàng)作”等模塊由于其基本內(nèi)核的專業(yè)性色彩較濃，所以很難做到面向全體學(xué)生，而“音樂鑒賞”則不同，它可深可淺，正是最適合音樂愛好者的區(qū)間，也是提高其音樂素養(yǎng)的首選。了解經(jīng)典音樂家及其作品、傳統(tǒng)音樂經(jīng)典以及世界和民族的音樂，是一個(gè)普通公民所應(yīng)該具備的音樂素養(yǎng)，對(duì)這些音樂的鑒賞是豐富公民藝術(shù)生活的便捷有效的路徑。其他任何一個(gè)模塊，都是按照專業(yè)音樂學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)來組織內(nèi)容的，只是在程度上比專業(yè)學(xué)科淺一些罷了，所以在普通音樂教育實(shí)踐中遇到了重重困難，既有師資方面的，也有學(xué)生方面的。

　　總而言之，在普通音樂教育與專業(yè)音樂教育的共性和差異的研究上，過于強(qiáng)調(diào)共性，沒有揭示出二者的本質(zhì)差異?！耙魳疯b賞”是一個(gè)很好的研究切入口，實(shí)踐也驗(yàn)證了它在普通音樂教育中的巨大價(jià)值，我們應(yīng)該繼續(xù)深入進(jìn)行學(xué)理性的闡釋，進(jìn)一步明晰其基本的運(yùn)行規(guī)律。

　　21世紀(jì)初的課程與教學(xué)改革把“音樂鑒賞”作為必修模塊，后來又把它作為與“歌唱”“演奏”平等的必修模塊，削弱了它在課程結(jié)構(gòu)中的主體地位，這顯然帶有一定程度的非理性因素。表面上看，模塊非常豐富，照顧了學(xué)生的多樣化興趣和需求，但實(shí)際上還是服務(wù)于參加藝考的少數(shù)專業(yè)學(xué)生，從課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求來看，并不適合全體學(xué)生。教材更是突出了專業(yè)性，與“音樂鑒賞”之間的差距越拉越大。一般教師不具備很多模塊的教學(xué)能力，所以無論課程結(jié)構(gòu)如何變化，在實(shí)踐中仍然是以“音樂鑒賞”為首選。從教材使用情況來看，“音樂鑒賞”的發(fā)行量在各版本音樂教材中居于前列，這也從側(cè)面證明，普通學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)音樂的難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的音樂鑒賞，普通音樂教育應(yīng)定位于面向全體學(xué)生的音樂鑒賞，舍此無他。

　　此次普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于“音樂鑒賞”的再次強(qiáng)調(diào)，可以說既符合普通音樂教育的內(nèi)在規(guī)律，也順應(yīng)了音樂教育現(xiàn)實(shí)的發(fā)展趨勢(shì)，更重要的是能解放教師和學(xué)生，把重心再次放到最有效果的音樂素養(yǎng)提升上面來。當(dāng)然，有些人認(rèn)為這樣做忽視了學(xué)生的多樣化興趣需要。這種觀點(diǎn)沒有從歷史和現(xiàn)實(shí)的視野來全面審視這個(gè)問題，也沒有從普通音樂教育的內(nèi)在規(guī)定性上來分析問題，更沒有從以人為本促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的高度來看待問題。廣大基礎(chǔ)教育的師生，為專業(yè)技能所困，音樂學(xué)習(xí)失去了本應(yīng)具備的愉悅感。這種情況應(yīng)該得到改變，我們應(yīng)以“音樂鑒賞”回歸高中必修課程為契機(jī)，進(jìn)行廣泛深入的研究和實(shí)踐，讓學(xué)生從音樂教育中獲得真正的快樂。

　?。ㄗ髡邌挝唬汉铣鞘袑W(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院）

《中國教育報(bào)》2026年10月09日 第08版