每年建隊(duì)日前后，校園里總會(huì)上演相似的場(chǎng)景：學(xué)生們穿著整齊的校服，排著隊(duì)等待戴上紅領(lǐng)巾。儀式隆重，音樂(lè)激昂，孩子們也很興奮。但儀式結(jié)束后，我問(wèn)過(guò)幾個(gè)孩子：“你知道紅領(lǐng)巾為什么是紅色的嗎？”有的搖頭，有的說(shuō)“因?yàn)楹每础薄槭裁磿?huì)這樣？問(wèn)題可能不在儀式本身，而在于儀式之前我們給了孩子什么樣的教育。

　　有些學(xué)校的隊(duì)前教育是“臨門(mén)一腳”：入隊(duì)前一周集中培訓(xùn)，儀式當(dāng)天反復(fù)排練。場(chǎng)面好看了，但孩子對(duì)少先隊(duì)的理解，可能只停留在“戴紅領(lǐng)巾”這個(gè)動(dòng)作上。自建校以來(lái)，我們嘗試用一本校本手冊(cè)把隊(duì)前教育拉長(zhǎng)、做實(shí)，讓入隊(duì)不再是某一天的“高光”，而是一段看得見(jiàn)的成長(zhǎng)。

　　新生入學(xué)不久，每個(gè)孩子都會(huì)領(lǐng)到一本手冊(cè)。這個(gè)手冊(cè)不是需要背誦的教材，而是一張成長(zhǎng)地圖。開(kāi)篇寫(xiě)給預(yù)備隊(duì)員：“從今天起，你有一個(gè)新的名字——預(yù)備隊(duì)員?！笔謨?cè)的重點(diǎn)是“六知六會(huì)一做”。我們沒(méi)有把它當(dāng)成知識(shí)考點(diǎn)，而是拆成一個(gè)個(gè)可以做到的小目標(biāo)，用圖、用故事、用小任務(wù)來(lái)轉(zhuǎn)化。認(rèn)識(shí)國(guó)旗，就讓孩子找一找國(guó)旗上有幾顆星，畫(huà)一畫(huà)；學(xué)唱國(guó)歌，就讓他們?cè)诩依锍o爸爸媽媽聽(tīng)。

　　光有手冊(cè)還不夠，孩子需要更具體的激勵(lì)。我們?cè)谌珖?guó)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)驴蚣芟拢瑢⒒A(chǔ)章進(jìn)行校本化實(shí)施：小主人章、勇敢章、勞動(dòng)章。小主人章，對(duì)照相關(guān)要求，做到文明自律、友愛(ài)同伴就能爭(zhēng)取。勇敢章，要求組隊(duì)尋訪廣東的紅色地標(biāo)，聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、講一講。勞動(dòng)章，要完成整理書(shū)桌、鋪床疊被、家務(wù)洗刷、小小廚師四項(xiàng)任務(wù)。有的孩子為了拿到勞動(dòng)章，第一次學(xué)會(huì)了洗碗，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)表上寫(xiě)道：“孩子洗碗時(shí)打碎了一個(gè)，但堅(jiān)持洗完了?！边@才是真實(shí)的成長(zhǎng)。

　　有位家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“以前覺(jué)得入隊(duì)就是學(xué)校的事，現(xiàn)在每天陪孩子讀手冊(cè)、做任務(wù)，我自己也重新認(rèn)識(shí)了少先隊(duì)?！奔倚f(xié)同不是一句口號(hào)，而是每天一點(diǎn)一滴的陪伴。

　　一本手冊(cè)，一套評(píng)價(jià)，一段陪伴，讓隊(duì)前教育浸潤(rùn)日常，讓入隊(duì)回歸本真。孩子們?cè)诖魃霞t領(lǐng)巾之前，用自己的行動(dòng)一步一個(gè)腳印地走到紅領(lǐng)巾面前，回應(yīng)紅領(lǐng)巾的召喚。這樣的入隊(duì)儀式，成為了孩子們成長(zhǎng)的加冕和童年里溫暖而閃光的記憶。

　　（作者姚雪系香港中文大學(xué)［深圳］附屬道遠(yuǎn)學(xué)校校長(zhǎng)，張郁聆系該校大隊(duì)輔導(dǎo)員）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年10月16日 第05版