舊電飯煲內(nèi)膽改造為衛(wèi)星模型，樂高積木組裝成自動礦車，水火箭在操場上騰空飛起……這是12月10日湖南湘江新區(qū)科技教育創(chuàng)新發(fā)展研討活動上的真實場景。這場活動在湖南長沙高新區(qū)麓谷小學舉行，生動展示了湖南湘江新區(qū)將科創(chuàng)融入基礎(chǔ)教育的生動實踐。相關(guān)領(lǐng)導專家、全區(qū)各校代表、湖南省內(nèi)兄弟學校師生代表參與本次活動。

本次論壇以“科創(chuàng)賦能成長，協(xié)同共育未來”為主題，旨在匯聚智慧、展示成果、共謀發(fā)展，為湖南湘江新區(qū)科學教育實驗區(qū)建設貢獻“麓谷樣本”。

開幕式上，湖南湘江新區(qū)教育局黨組成員、副局長雷云飛在致辭中，明確了新區(qū)科技教育的戰(zhàn)略定位。他指出，湘江新區(qū)正以“筑基強校、提質(zhì)育苗、強能優(yōu)師、拓維沃土、科研領(lǐng)航”五大行動為抓手，全域推進科教融合。“科技教育不僅是知識傳授，更是為國育才、賦能未來的戰(zhàn)略支撐。”他強調(diào)，各校需系統(tǒng)構(gòu)建高質(zhì)量校本科技教育體系，積極拓展社會協(xié)作，構(gòu)建“校內(nèi)校外一體、課內(nèi)課外融通”的協(xié)同育人網(wǎng)絡。

活動還得到了北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院的遠程支持。論壇期間舉行了低空飛行創(chuàng)智基地和實驗室授牌儀式，東南大學教授、教育部科學教育專家委員會委員柏毅與國家發(fā)展計劃重大項目專家委員會專家李維福，為麓谷小學教育集團的8所成員校授牌，標志著新區(qū)在科技教育特色領(lǐng)域探索的進一步深化。

活動上，柏毅在主旨報告中深入解讀了國家科技教育戰(zhàn)略與前沿趨勢，強調(diào)科技教育應從知識傳授轉(zhuǎn)向思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。李維福則聚焦低空經(jīng)濟等新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域，闡述了科技與教育融合的具體路徑。他指出，校園科技教育應構(gòu)建“興趣啟蒙—項目實踐—專業(yè)深化”的階梯式體系，讓創(chuàng)新人才培養(yǎng)根植于真實的問題與項目之中。

除專家的思想激蕩之外，一線的探索同樣扎實而鮮活。在主題分享環(huán)節(jié)，麓谷小學教育集團總校長羅湘君系統(tǒng)闡釋了集團以“研創(chuàng)育人”為核心的“麓谷探索”。“當科學教育走向科技教育，一字之變，課堂和育人方式該如何變革？”羅湘君校長介紹，集團通過“三環(huán)驅(qū)動”模式——以“研創(chuàng)育人”為內(nèi)核驅(qū)動，以“和創(chuàng)共生”促進中觀協(xié)同，以“開放融合”鏈接外部生態(tài)，推動科技教育成為所有課堂的新常態(tài)。她表示，近年來，集團要求各學科至少拿出10%課時開展跨學科項目式學習，近兩年已開發(fā)50多個項目案例，讓學習從“做題”真正轉(zhuǎn)向“做事”。

在學生實踐展示區(qū)，充滿童趣與創(chuàng)想的手工作品引得嘉賓駐足觀看。在“航天夢工場”展示區(qū)，五年級學生李睿和同伴們用舊電飯煲內(nèi)膽和廢舊光盤制作的“飯星號”衛(wèi)星模型吸引了眾人目光，“我們想證明，身邊的材料也可以承載我們對探索太空的渴望”，李睿說道。在“人工智能挑戰(zhàn)區(qū)”，4名學生正與AI機器人展開一場安靜的象棋對決，最終憑借團隊策略險勝，“它算得快，但我們有配合和直覺！”獲勝后的孩子興奮地表示。在“魔法實驗室”展示區(qū)，干冰造霧、化學變色、空氣炮等有趣實驗，在教師的講解下揭開了科學原理的神秘面紗。

隨后的圓桌論壇聚焦“融創(chuàng)·實踐·協(xié)同 構(gòu)建小學科技教育新生態(tài)”，由湖南省長沙市教育科學研究院院長黃軍山主持，匯聚高校專家、場館代表、行政管理者、社區(qū)及學校代表，圍繞科技教育落地中的關(guān)鍵議題展開深度對話，凝聚跨界智慧，共探實踐路徑。

嘉賓們一致認為，優(yōu)質(zhì)的科技教育絕非學校的“獨角戲”，需要高校提供前沿引領(lǐng)，場館提供資源場景，社區(qū)搭建實踐平臺，家庭融入共育過程，形成打破邊界、常態(tài)協(xié)作的共生體系。這場對話勾勒了一幅多方協(xié)同、共生共榮的科技教育未來圖景。湖南省教育科學研究院科學教研員張敏作總結(jié)發(fā)言，她對活動成果給予高度肯定，并對新區(qū)科技教育的未來提出殷切期望。

本次活動由湖南湘江新區(qū)教育局主辦，麓谷小學教育集團承辦。