2026年春季，是《全民閱讀促進(jìn)條例》正式施行后的首個(gè)開學(xué)季。

開學(xué)前一周，深圳市的小學(xué)語文教師李曉在朋友圈看到同行轉(zhuǎn)發(fā)的一份書單。她點(diǎn)開后發(fā)現(xiàn)，由“全國(guó)百班千人讀寫計(jì)劃”發(fā)布的整個(gè)春季學(xué)期的6本共讀書目已經(jīng)排好了——從3月到6月，三個(gè)階段清清楚楚。她將鏈接轉(zhuǎn)發(fā)到了家長(zhǎng)群，并附上一句：“這學(xué)期的閱讀計(jì)劃，不用自己費(fèi)心排了。”這個(gè)小小的動(dòng)作，或許折射出一個(gè)更大的變化。

一份不再需要“追更”的書單

過去幾年，李曉每學(xué)期都固定要做一件事：等書單的發(fā)布。各家機(jī)構(gòu)會(huì)陸續(xù)發(fā)布，她得收集、篩選，再排進(jìn)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。“有時(shí)候一期讀完了，下一期的書目還沒出來，中間時(shí)段就空著了。”

今年不一樣。由一線小學(xué)語文教師組成的公益閱讀平臺(tái)“全國(guó)百班千人讀寫計(jì)劃”發(fā)布的2026年春季書單，嘗試一次性發(fā)布全學(xué)期閱讀方案。三個(gè)階段劃分清晰：第一階段為3月9日到4月16日；第二階段為4月17日到5月20日；第三階段為5月21日到6月17日，覆蓋整個(gè)春季學(xué)期。“開學(xué)就能把整學(xué)期的閱讀規(guī)劃納入課表，心里有底了。”李曉說。

孩子們的閱讀生活發(fā)生了什么變化

這一變化看似細(xì)微，背后卻是閱讀推廣領(lǐng)域長(zhǎng)達(dá)十年的深耕和積累。回望這十年，孩子們閱讀生活中的痛點(diǎn)經(jīng)歷了兩次重要轉(zhuǎn)變。

十年前，比較困擾家長(zhǎng)和老師的是“不知道讓孩子讀什么書”。書單滿天飛，但推薦主體、推薦依據(jù)往往模糊不清。

五年前，選書難題有所緩解，新的困境又來了：“書買回來了，怎么帶孩子閱讀？”光有書目還不夠，最好有人帶著讀、陪著讀，效果會(huì)更好。

到了現(xiàn)在，以“百班千人”為代表的公益閱讀推廣平臺(tái)，已經(jīng)不只是推薦書目，而是把從選書到伴讀的整套服務(wù)都做起來了。

據(jù)平臺(tái)介紹，書單的遴選嚴(yán)格遵循“一線推薦—專家審讀—校長(zhǎng)把關(guān)”三級(jí)審核流程，由93位特級(jí)教師、正高級(jí)教師、骨干教師組成的專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)參與篩選，標(biāo)準(zhǔn)是“每萬冊(cè)童書精選1本”。而核心書單之外，平臺(tái)還配套提供名師直播導(dǎo)讀、名家直播領(lǐng)讀、社群伴讀、思辨學(xué)習(xí)單、微課等資源。

十年下來，該平臺(tái)已覆蓋全國(guó)超12萬個(gè)班級(jí)，累計(jì)服務(wù)師生超過630萬人次；自主研發(fā)的閱讀單、導(dǎo)讀材料、微課等助讀資源，惠及眾多師生；寒暑假推出的《小學(xué)生假期生活手冊(cè)》累計(jì)公益發(fā)放量達(dá)650萬冊(cè)，成為許多孩子假期閱讀的優(yōu)質(zhì)陪伴。

一個(gè)值得關(guān)注的“小現(xiàn)象”

2026年春季，陸續(xù)有學(xué)校將這份書單納入校園閱讀計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校資源開展常態(tài)化閱讀活動(dòng)，讓書單真正走進(jìn)課堂。社會(huì)機(jī)構(gòu)書單進(jìn)入校園為教育行業(yè)提供了一個(gè)觀察的切口：當(dāng)社會(huì)力量提供的閱讀資源，與學(xué)校的日常教學(xué)真正結(jié)合起來，會(huì)碰撞出怎樣的教育火花？

《全民閱讀促進(jìn)條例》第二十七條明確提出，鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量依法通過興辦實(shí)體、資助項(xiàng)目、贊助活動(dòng)、提供設(shè)施、捐贈(zèng)出版物等多種方式，參與提供閱讀服務(wù)。從近年來的實(shí)踐看，像“百班千人”這樣的公益閱讀機(jī)構(gòu)，正在成為學(xué)校閱讀教育之外的重要補(bǔ)充力量。

閱讀，從“一個(gè)人的事”變成了“一群人的事”

從十年前家長(zhǎng)、老師自己到處搜羅書目、自主規(guī)劃閱讀，到如今專業(yè)團(tuán)隊(duì)幫著選、帶著讀；從零散的書單推薦，到覆蓋12萬個(gè)班級(jí)的完整閱讀陪伴體系——這份春季書單背后，折射了閱讀生態(tài)十年的蛻變，更是一群閱讀推廣人踏踏實(shí)實(shí)十年如一日的堅(jiān)守與付出。

代表性變化是什么？是閱讀這件事，終于從“一個(gè)人的事”變成了“一群人的事”。有老師帶著讀，有專家?guī)椭x，有作家領(lǐng)著看，有同伴一起聊。

在《全民閱讀促進(jìn)條例》落地的第一個(gè)春天，在越來越多父母和教師琢磨“讀什么”“怎么讀”的時(shí)候，這份來自“百班千人”的書單和它背后的實(shí)踐故事，或許能提供一些有益的參考和幫助。

據(jù)悉，本次公益活動(dòng)全程免費(fèi)，教師、學(xué)生個(gè)人及教育機(jī)構(gòu)均可報(bào)名參與。正版圖書附有專屬閱讀服務(wù)二維碼，可解鎖線上配套資源?；顒?dòng)期間，學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意寫作作品還有機(jī)會(huì)刊登于《快樂作文》等雜志。

附：2026年小學(xué)生春季學(xué)期分年級(jí)閱讀推薦書目

一年級(jí)

《溜達(dá)雞和流浪兔》

《沒有什么壞事會(huì)真的發(fā)生》

《不在家》

《我愛你到世界的盡頭》

《大壞兔》

《樹先生的新發(fā)型》

二年級(jí)

《安徒生獎(jiǎng)大師經(jīng)典圖畫書：一個(gè)理由》

《瘋狂的野草》

《一卷春天》

《大?！?/span>

《再見，荷花塘》

《要是晚上去看蟬》

三年級(jí)

《白鵝謠：書圣王羲之》

《植物觀察日記》

《火焰藍(lán)》

《就是他》

《星星男孩的規(guī)則》

《小小的花兒一朵朵開》

四年級(jí)

《男孩和偷獵者的月亮》

《嘎嘎的木樓》

《時(shí)間花園里的一分鐘》

《夢(mèng)想販賣家》

《小猩猩金剛》

《畫月亮兔的女孩》

五年級(jí)

《火星使命：雷斯的冒險(xiǎn)傳奇》

《藍(lán)界》

《皮影娃娃》

《鷂子與少年》

《這樣的陶淵明》

《長(zhǎng)安月》

六年級(jí)

《安妮日記前傳：當(dāng)我們飛向遠(yuǎn)方》

《列車開往魔法國(guó)度》

《話說鄉(xiāng)味》

《改造天才》