中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 程墨 通訊員 王旭）8月的西藏高原，陽光熾熱而清澈。西藏博物館兒童體驗館的繪畫區(qū)，一個小男孩畫完一頭牦牛，用略帶生澀的普通話向身旁的志愿者介紹：“它們一個幫一個?！标爢T玉珍沒有急著糾正他的語序，而是蹲下身來，平視著孩子的眼睛，溫和地問：“誰和誰互相幫助呀？”男孩想了想，眼睛一亮：“牦牛和草地，互相幫助?！?/p>

一句不完整的表達(dá)，在耐心的對話中被一點(diǎn)點(diǎn)拉長、說圓。這一幕，正是漢江師范學(xué)院“石榴同心·藝心邊疆”推普實踐團(tuán)在雪域高原開展浸潤式推普的日常縮影。

2026年暑假，作為“千團(tuán)萬人推普強(qiáng)國行”全國團(tuán)隊之一，漢江師范學(xué)院“石榴同心·藝心邊疆”推普實踐團(tuán)一行9名成員走進(jìn)西藏博物館和昌都市青少年活動中心，開啟了為期半個月的暑期社會實踐。團(tuán)隊成員均為漢藏雙語學(xué)生，他們依托語言優(yōu)勢，以“藝術(shù)+推普”為主線，在博物館的兒童體驗館、書法區(qū)、閱讀區(qū)以及青少年托管班中，探索出一條有溫度、有互動、有回響的推普路徑。

在西藏博物館的兒童體驗館內(nèi)，隊員們將推普課堂融入藝術(shù)場景。書法體驗區(qū)里，孩子們在宣紙上一筆一畫寫下“中國”“雪山”“家鄉(xiāng)”等詞語，每寫完一個字便齊聲朗讀一遍，稚嫩的聲音在展廳里此起彼伏。藏式帳篷閱讀區(qū)中，隊員曲珍盤腿坐在毯子上，翻開繪本，用普通話給圍坐的孩子們講故事，讀一句、停一下，帶著他們逐句跟讀。

一個叫扎西的小男孩起初始終抿著嘴不敢開口，曲珍便把一句話拆成兩三個詞，放慢語速，一遍、兩遍、三遍……當(dāng)她帶著扎西反復(fù)念到第五遍時，孩子終于完整說出了“我喜歡這個故事”。曲珍的眼角彎成了月牙，周圍的孩子們也跟著鼓起掌來。

除了博物館里的推普課堂，隊員們在昌都市青少年活動中心承擔(dān)了更為系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)。每天上午，隊員們?yōu)橥泄馨嗟暮⒆觽冚o導(dǎo)假期作業(yè)，針對漢藏語言轉(zhuǎn)換中常見的語法差異和發(fā)音難點(diǎn)，逐一講解、反復(fù)示范。下午則協(xié)助書法、閱讀等課程教學(xué)，從握筆姿勢到基本筆畫，手把手逐一糾正。

隊員擁金拉措記得，第一次走進(jìn)昌都托管班時，幾個孩子躲在桌子后面不敢說話，只用藏語小聲交流。她沒有催促，而是每天主動走到他們身邊，陪他們畫畫、講故事，用輕松的游戲拉近距離。一周后，曾經(jīng)最害羞的男孩次仁，主動走到她面前，輕聲說：“姐姐，你教我讀書吧?！睋斫鹄胝f：“語言就像一座橋，橋通了，心就近了。孩子們愿意開口，就是推普最踏實的收獲?！?/p>

隊員們白天教學(xué)、晚上復(fù)盤，根據(jù)每個孩子的接受程度調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。隊長江白拉姆在實踐日記中寫道：“推普就是教一個孩子寫一個字、陪他讀完一首詩、聽他完整說出一句話。每一個字被認(rèn)真念出來的時候，改變就已經(jīng)發(fā)生了?！?/p>

據(jù)悉，下一步該團(tuán)隊還將啟動“石榴信箱·萬里同心”書信征集活動，組織西藏兒童與內(nèi)地青少年互通書信，以文字聯(lián)結(jié)情感，以語言溝通心靈。