在社團(tuán)里制作飛龍、飛馬系列航模，走進(jìn)職業(yè)院校參加職業(yè)體驗活動……這兩年，深圳北理莫斯科大學(xué)附屬龍崗園山學(xué)校（以下簡稱“園山學(xué)?！保┑幕顒釉桨l(fā)豐富。初三學(xué)生蔡瑋銘從小學(xué)起就在園山學(xué)校就讀，“如今有些羨慕低年級的同學(xué)，他們可以更早地?fù)碛刑剿髋d趣、施展所長的機(jī)會”。

自2024年納入深圳北理莫斯科大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)以來，學(xué)校從校園文化、師生成長、課程改革等方面入手，探索老校提質(zhì)發(fā)展的新路徑。兩年過去，多樣的課程與活動滋養(yǎng)著學(xué)生成長，教師在集團(tuán)資源助力下獲得專業(yè)提升，學(xué)校煥發(fā)新的生機(jī)。

園山學(xué)校的前身是龍崗區(qū)橫崗保安學(xué)校。建校30多年來，隨著周邊一批新學(xué)校陸續(xù)開辦，園山學(xué)校的辦學(xué)短板逐漸顯現(xiàn)。周邊樓宇越建越高，校園卻保持著20世紀(jì)80年代的建筑風(fēng)格，硬件設(shè)施相對老舊，辦學(xué)條件也較為有限。周邊家長對優(yōu)質(zhì)教育的期待不斷提高，一些家長把目光投向其他學(xué)校。園山學(xué)校一度面臨生源外流的難題。

“我們不能等‘硬件’的問題解決了，再來提升‘軟件’?！奔{入集團(tuán)后，馮景華來到園山學(xué)校擔(dān)任黨總支書記，努力破解學(xué)校辦學(xué)定位模糊等問題。圍繞集團(tuán)總校訓(xùn)和辦學(xué)理念，她帶隊將“樹立教育高度，傳遞愛的溫度，精耕教育深度，細(xì)作育人寬度，錘煉教育純度”五個維度，作為推進(jìn)學(xué)校改革的抓手。

有了教育教學(xué)改革著力點(diǎn)，園山學(xué)校把改革一步步落到學(xué)生的日常成長中。過去，學(xué)校較少開設(shè)校本課程、社團(tuán)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不夠豐富，發(fā)展受限。如何為學(xué)生打開更多成長空間，幫助他們找到適合自己的發(fā)展方向？

園山學(xué)校依托集團(tuán)資源，開發(fā)AI編程、藝術(shù)三重奏等特色校本課程，為不同學(xué)段的學(xué)生提供選擇。學(xué)生在三年級時，就可以通過線上課程等方式開展科創(chuàng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，未來可以結(jié)合興趣和能力選擇進(jìn)階方向。學(xué)校與集團(tuán)的教師共同指導(dǎo)，助力學(xué)生將興趣發(fā)展為特長。

學(xué)校剛創(chuàng)辦信息學(xué)社團(tuán)時，蔡瑋銘就加入其中。當(dāng)時他并無編程基礎(chǔ)，總是難以理解程序的運(yùn)行過程。在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，他在草稿紙上一步步模擬，把復(fù)雜的過程拆開分析?！耙郧拔矣X得很難找到自己擅長的領(lǐng)域。”接觸編程與算法后，蔡瑋銘找到了自己熱愛的方向。

學(xué)校還將育人活動融入一年四季，制定學(xué)生“四季成長規(guī)劃”。“用四季來規(guī)劃成長課程，是尊重教育規(guī)律，不能‘頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳’，也不能拔苗助長?！瘪T景華表示，學(xué)校在春季重科創(chuàng)、夏季重實踐、秋季重閱讀、冬季重體藝，鼓勵學(xué)生爭做“閃亮的深北莫之星”，讓學(xué)生的成長不局限于課堂。

在園山學(xué)校，春天是鼓勵孩子動手創(chuàng)造的季節(jié)?！按簡?chuàng)客科技節(jié)”上，初二學(xué)生劉凱逸第一次展示團(tuán)隊研發(fā)的“智能垃圾分類”小程序。起初，程序的圖像識別準(zhǔn)確率不高，經(jīng)常把香蕉皮識別成紙巾。在教師指導(dǎo)下，他們重新收集上百張不同場景、不同光線下的圖片，并進(jìn)行模型訓(xùn)練。調(diào)整后，小程序的垃圾識別準(zhǔn)確率從不足70%提升至90%。

夏天則是實踐的季節(jié)。學(xué)校依托“每周半天計劃”，組織學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館、農(nóng)業(yè)基地等地，開展研學(xué)活動。在深圳龍崗國際藝術(shù)中心，學(xué)生們看穹頂之上的宇宙變化；在深圳中醫(yī)藥博物館，學(xué)生近距離觀察靈芝、人參等藥材……在學(xué)校的培養(yǎng)下，園山學(xué)校學(xué)生在過去一年，獲評國家級科創(chuàng)獎項64人次、省級47人次、區(qū)級獎項793人次。

園山學(xué)校也注重為教師成長搭建平臺。學(xué)校設(shè)立“星教師”“星課堂”等活動，把“推門聽課”變?yōu)椤皩っ勒n堂”。校內(nèi)督導(dǎo)組走進(jìn)教室，挖掘并推廣優(yōu)秀的一線課堂教學(xué)實踐，激活教師的教學(xué)動力。同時，學(xué)校在課題申報、論文寫作等方面，對年輕教師進(jìn)行指導(dǎo)。

半年前，陳思申報龍崗區(qū)名師工作室時，面對激烈的競爭局勢一度覺得信心不足。馮景華與校長陳雅文鼓勵她勇于嘗試，并從申報書修改、面試準(zhǔn)備等方面給予指導(dǎo)。最終，陳思成功申報龍崗區(qū)名師工作室。

據(jù)介紹，兩年多來，學(xué)校教師榮獲國家級獎項1項、省級12項、市級23項、區(qū)級137項，黃偉林、陳思先后獲批成立區(qū)級名師工作室，實現(xiàn)學(xué)校區(qū)級名師工作室建設(shè)的新突破。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量也獲得了更多家長的認(rèn)可，學(xué)校小一、初一入學(xué)積分大幅提升。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 吳映嬉 蔣穎妍 記者 劉盾）