老洋房變童年樂園、“古戲臺”重現(xiàn)生機、“一米視角”創(chuàng)空間……近年來，上海市黃浦區(qū)許多幼兒園實現(xiàn)了環(huán)境“大變身”。“變身”后的幼兒園，活動空間大幅拓展，環(huán)境互動性、審美性不斷提升，育人功能更加凸顯。

　　這一切要追溯到2012年。當(dāng)時，地處老城廂的黃浦區(qū)幼兒園普遍面臨園舍舊、空間小的發(fā)展困境。而中心城區(qū)用地緊張，園所擴建或新建難度極大。為此，黃浦區(qū)教育局啟動了“空間環(huán)境創(chuàng)意設(shè)計”項目，并持續(xù)推進至今。一場以小見大、以老煥新的園所環(huán)境改造工程，就此拉開序幕。

　　小空間變身大場地

　　沿著上海市黃浦區(qū)荷花池幼兒園融創(chuàng)部走訪一圈，記者也沒看到幼兒園的廚房。直到副園長趙妍帶記者來到一樓天井的平臺前，透過玻璃往下看，才發(fā)現(xiàn)廚師正在下方制作面點。除了廚房，該園的兒童劇場、戲水池等功能空間也同樣設(shè)在地下。園長宋青介紹，幼兒園緊鄰?fù)鉃?，寸土寸金，為把地面空間最大限度留給孩子運動、游戲，設(shè)計之初便規(guī)劃將地下空間用作輔助用房。

　　空間狹小，是黃浦區(qū)幼兒園的普遍難題，卻并未阻礙其學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。自2012年啟動“空間環(huán)境創(chuàng)意設(shè)計”項目以來，區(qū)教育局形成了清晰的工作機制：幼兒園結(jié)合實際自主申報項目，并參與答辯；區(qū)教育局邀請多領(lǐng)域?qū)＜椰F(xiàn)場評審，圍繞項目的必要性、可行性開展綜合評估。評審?fù)怀鋈髮?dǎo)向：注重項目的原創(chuàng)性、實用性與可操作性；堅持環(huán)境創(chuàng)設(shè)貼合幼兒年齡特點與發(fā)展需求，打造浸潤式育人生活場景；鼓勵各園立足辦園特色，為幼兒營造寬松自主、自由探索的成長空間。

　　通過評審的項目，區(qū)教育局予以專項經(jīng)費保障，支持幼兒園有序推進環(huán)境改造。改造項目因地制宜，既有整體空間優(yōu)化，也包含轉(zhuǎn)角微更新、沙水區(qū)創(chuàng)設(shè)、戶外休憩活動區(qū)打造等小微點位提升。通過逐年遞進式改造與精細化盤活，幼兒園各類邊角空間得到高效利用，實現(xiàn)了教育理念具象化、辦園特色場景化、空間環(huán)境育人化。

　　在統(tǒng)整利用空間、優(yōu)化環(huán)境方面，各幼兒園除了向地下拓展外，也將地面空間利用到極致，既挖掘空間的教育功能，又提高使用效率。

　　在上海市瑞金一路幼兒園陜西部，教師利用活動室窗臺，組織幼兒玩“飛檐走壁”游戲，鍛煉身體控制能力。在該園巨鹿部，則在室內(nèi)走廊、操場間設(shè)置運動通道標(biāo)識和站位，串聯(lián)起前后操場、走廊與后花園，幼兒可以在拓展后的空間里自由騎行、運動?！翱臻g有限，我們就用智慧補足?！比鸾鹨宦酚變簣@園長吳超倫說。

　　在一次次與有限空間“較勁”的實踐中，黃浦幼教人的創(chuàng)意不斷迸發(fā)，將“螺螄殼里做道場”的智慧演繹得淋漓盡致。

　　環(huán)境向幼兒發(fā)出邀請

　　在上海市音樂幼兒園，極具創(chuàng)意的幼兒主題盥洗室令人眼前一亮。托班“兔樂園”溫暖明亮，如廁區(qū)采用半包圍結(jié)構(gòu)，既保護幼兒隱私，又方便教師全程照護。同時，幼兒進入便會自動響起音樂，以提醒教師及時關(guān)注。大班的“水世界”主題盥洗室中還設(shè)置了污水循環(huán)系統(tǒng)，幼兒只需推拉抽水泵，就可以直觀感知污水的過濾、凈化過程，體驗水力發(fā)電。而“星際太空艙”“黃河科考站”等主題盥洗室，則在潛移默化中激發(fā)幼兒的愛國情懷與科學(xué)探究興趣。

　　園長黃穎嵐告訴記者，在音樂幼兒園，所有環(huán)境都是課程環(huán)境，即便是小小的盥洗室也充滿互動性，將幼兒的生活習(xí)慣、探究興趣、環(huán)保意識和生命教育融入其中。而這正是黃浦區(qū)幼兒園環(huán)境優(yōu)化升級的核心變革：打破傳統(tǒng)空間僅滿足使用功能的局限，讓每一處環(huán)境都承載育人價值，構(gòu)建可感知、可體驗、促成長的沉浸式育人場域，真正實現(xiàn)環(huán)境育人、理念育心。

　　在荷花池幼兒園托班活動室的墻壁下方，設(shè)有幾個大小不一的洞口，顯得很特別。趙妍介紹，這些洞設(shè)計精巧，幼兒可以從中穿行，感知身體空間，也可借此和小伙伴互動。

　　據(jù)了解，區(qū)內(nèi)不少幼兒園的專用活動室都沒有門，這樣設(shè)計是為了讓環(huán)境向幼兒發(fā)出邀請，鼓勵他們隨時參與活動。

　　“這些年，大家更關(guān)注幼兒的興趣、需求，幼兒園環(huán)境互動性不斷增強，每一處空間都充滿教育內(nèi)涵?！彼吻嗾f。

　　追問“幼兒需要什么”

　　歷經(jīng)10多年，“空間環(huán)境創(chuàng)意設(shè)計”改變了什么？

　　“經(jīng)過長期實踐，大家都在思考，如何讓環(huán)境發(fā)聲，成為幼兒的第三位教師。”黃穎嵐說。

　　在吳超倫的記憶中，剛開始實施“空間環(huán)境創(chuàng)意設(shè)計”項目時，不少幼兒園僅把它當(dāng)作園所的局部維修、改造，缺乏長遠規(guī)劃。隨著每年集中評估與專家點評，園長們在交流中互相啟發(fā)，慢慢地，開始結(jié)合各自園所的實際進行創(chuàng)意改造，形成鮮明特色。比如上海市愛童幼兒園重現(xiàn)園內(nèi)“古戲臺”，校舍為老洋房的上海市大同幼兒園變成童年樂園……

　　園長們認為，項目最大的意義，在于它開始倒逼幼兒園深入思考，幼兒需要什么，如何讓環(huán)境承載育人功能。

　　幼兒需要什么呢？

　　以音樂幼兒園為例，改造過程中，教師蹲下身子，以“一米高度”體察幼兒視角，從安全感、互動性、挑戰(zhàn)度等方面優(yōu)化園內(nèi)運動器械、活動空間、環(huán)境布局。

　　由此，幼兒的需求被關(guān)注與滿足：高矮不一的洗手池適配幼兒的身高差；風(fēng)格迥異的幼兒主題餐廳滲透著食育文化；園所一米以下的空間成為可操作、可選擇、可替換的互動場域，處處體現(xiàn)兒童友好。

　　據(jù)統(tǒng)計，近3年黃浦區(qū)累計完成41個園舍特色空間改造項目。黃浦區(qū)教育局學(xué)前教育科科長林詩云表示：“幼兒園環(huán)境建設(shè)正從滿足基本保教需求，向賦能教學(xué)、支撐課程轉(zhuǎn)型升級，這個過程有效提升了空間的教育承載力與功能復(fù)合性，也充分展現(xiàn)出各園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的匠心巧思與靈動智慧?！?/p>

《中國教育報》2026年04月19日 第01版