寫(xiě)在首個(gè)全國(guó)“全民閱讀活動(dòng)周”到來(lái)之際

　　對(duì)大多數(shù)人而言，人生閱讀的起點(diǎn)不在學(xué)校，不在圖書(shū)館，而在家庭?！爸液駛骷揖?，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”。讀書(shū)——閱讀書(shū)籍既能成就一個(gè)家庭的興盛繁衍，也體現(xiàn)一個(gè)家庭的家教家風(fēng)。在我國(guó)全民受教育水平大大超出歷史上任何時(shí)期、數(shù)字化浪潮席卷而至的新時(shí)代，《全民閱讀促進(jìn)條例》于今年2月正式施行，明確提出：“形成全社會(huì)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍?！边@是對(duì)中國(guó)千年讀書(shū)傳統(tǒng)的有力延續(xù)，也是對(duì)人工智能時(shí)代如何處理好人與技術(shù)關(guān)系的切實(shí)回應(yīng)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，要實(shí)現(xiàn)“形成全社會(huì)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍”這一目標(biāo)，必須依托學(xué)校、社會(huì)的力量，推動(dòng)書(shū)香家庭建設(shè)，讓讀書(shū)進(jìn)入家庭、融進(jìn)家教、成為家風(fēng)。

　　1 推動(dòng)讀書(shū)成為最常見(jiàn)的家庭生活場(chǎng)景

　　讀書(shū)，特別是閱讀經(jīng)典好書(shū)，是教育的重要方式。在中國(guó)家庭的傳承中，讀書(shū)始終占據(jù)著最核心的位置。讀書(shū)，已經(jīng)悄然融入很多家庭的生活日常。書(shū)聲瑯瑯，便是家聲瑯瑯；書(shū)香濃郁，便是家風(fēng)濃郁。

　　在數(shù)字化浪潮中，家庭讀書(shū)的場(chǎng)景正變得更加多元——有聲書(shū)、電子書(shū)、線上共讀等新的讀書(shū)形式因技術(shù)而涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的讀書(shū)正被新形式、新內(nèi)容和新方法不斷賦能。在華東師范大學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議中心的一樓書(shū)吧，在上海徐家匯書(shū)院（圖書(shū)館），筆者看到了“家+書(shū)屋”家庭教育新空間。當(dāng)?shù)貗D聯(lián)和教育部門(mén)、公益組織等，正把家庭教育指導(dǎo)與讀書(shū)活動(dòng)、公益活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，帶動(dòng)更多家庭讀書(shū)。在全國(guó)各地，也有許多有益的探索：有的家庭開(kāi)展“每日共讀”，全家一起讀書(shū)；有的家庭設(shè)立“家庭讀書(shū)會(huì)”，家庭成員互相分享讀書(shū)感悟；有的家庭開(kāi)展“親子誦讀”，讓孩子大聲讀出來(lái)，家中書(shū)聲瑯瑯。不少中小學(xué)幼兒園推出建議書(shū)單，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起讀書(shū)，引導(dǎo)廣大家庭常態(tài)化開(kāi)展親子閱讀。這些活動(dòng)的意義，不僅推廣了讀書(shū)，讓讀書(shū)成為最常見(jiàn)最普遍的家庭生活場(chǎng)景，也讓讀書(shū)成為更多家庭的親子情感紐帶，帶動(dòng)了家庭家教家風(fēng)的建設(shè)。

　　但審視當(dāng)下部分家庭讀書(shū)的現(xiàn)狀，仍然令人憂慮，家庭讀書(shū)正呈現(xiàn)出繁榮和荒蕪并存的局面。一方面，家庭讀書(shū)活動(dòng)正在蓬勃開(kāi)展，另一方面，讀書(shū)的范圍和吸引力正在被削弱。

　　首先是讀書(shū)的功利化色彩過(guò)濃，導(dǎo)致內(nèi)容窄化，影響孩子讀書(shū)的興趣。很多家庭的書(shū)架上堆滿了各類教輔和教學(xué)大綱，孩子的課后閱讀變成了學(xué)校課堂教學(xué)的延伸，讀書(shū)的最大功能變成了應(yīng)付考試，失去了通過(guò)閱讀悅納身心、滋養(yǎng)靈魂的本意。如果家庭僅僅把閱讀當(dāng)作孩子獲得好分?jǐn)?shù)、進(jìn)入好學(xué)校的階梯，而忽視其對(duì)孩子生命和精神、品格的影響，這種讀書(shū)行為是難以沉淀為蘊(yùn)藉的家風(fēng)的。當(dāng)讀書(shū)被窄化為功利性的學(xué)習(xí)工具，當(dāng)讀書(shū)的快樂(lè)被考試的壓力取代，孩子失去的將不僅是讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，更將失去陪伴終生的精神支持。

　　其次，父母言傳而不身教導(dǎo)致讀書(shū)的吸引力正在削弱。自己不看書(shū)，成天看著手機(jī)和電視、刷著短視頻，卻督促孩子多讀書(shū)、讀名著，這種在部分家長(zhǎng)身上存在的言傳與身教割裂的現(xiàn)象，讓家庭很難真正形成讀書(shū)的氛圍，也導(dǎo)致不少中小學(xué)生更喜歡電子產(chǎn)品、喜歡看短平快的“快餐讀物”，甚至偷偷向父母“學(xué)習(xí)”：刷短視頻，沉迷電子游戲。

　　“開(kāi)卷有益”。讀書(shū)是塑造人格、傳承文明的重要途徑，其作用不僅在于幫助人求真——獲取知識(shí)，也讓人學(xué)會(huì)求善、求美。當(dāng)讀書(shū)與家庭相遇，家庭應(yīng)該傳承的是一種高尚的生活態(tài)度和精神追求。人人讀書(shū)，提升修養(yǎng)、涵養(yǎng)品格、提升家風(fēng)和世風(fēng)，這才是推動(dòng)家庭讀書(shū)的目的。

　　打開(kāi)書(shū)本，一起讀書(shū)。家長(zhǎng)、教師應(yīng)該給孩子們做出榜樣，讓讀書(shū)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，成為更多家庭的日常。

　　2 讀書(shū)是中國(guó)家庭教育的好傳統(tǒng)也是新風(fēng)尚

　　“養(yǎng)兒不讀書(shū)，只如喂頭豬”。在我國(guó)一些農(nóng)村地區(qū)，大人們?cè)?jīng)習(xí)慣用這樣一句話來(lái)告誡孩子，鼓勵(lì)孩子讀書(shū)。盡管這些家長(zhǎng)可能自己識(shí)字不多不會(huì)讀書(shū)，但卻會(huì)堅(jiān)定地鼓勵(lì)孩子讀書(shū)，這曾經(jīng)是上世紀(jì)乃至之前很多年代中國(guó)家庭的常景。讀書(shū)治愚、讀書(shū)知事、讀書(shū)明理、由讀書(shū)而修身齊家治國(guó)平天下……中國(guó)人的家庭教育形成了重視讀書(shū)的好傳統(tǒng)，甚至有“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”之說(shuō)。

　　南北朝時(shí)期顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中說(shuō)：“積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過(guò)讀書(shū)?！薄胺蛩宰x書(shū)學(xué)問(wèn)，本欲開(kāi)心明目，利于行耳?！薄白x書(shū)在能行。”強(qiáng)調(diào)家庭積累財(cái)富，不如讓子孫讀書(shū)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的目的在于修身和經(jīng)世。

　　清代汪輝祖在《雙節(jié)堂庸訓(xùn)》中也提出“遺金滿籝，不如一經(jīng)”，認(rèn)為書(shū)籍是比金銀更珍貴的家族遺產(chǎn)。

　　地瘦栽松柏，家貧子讀書(shū)；有書(shū)不讀子孫愚，有田不耕倉(cāng)廩虛；居家為善最樂(lè)，子弟讀書(shū)便佳……千百年來(lái)，中國(guó)家庭重視讀書(shū)的思想一直延續(xù)，既留下了“晴耕雨讀”“耕讀傳家”的傳統(tǒng)，也留下了“韋編三絕”“囊螢映雪”等許多讀書(shū)典故。

　　在中國(guó)歷代優(yōu)秀的家訓(xùn)中，都十分重視讀書(shū)，告誡子孫讀書(shū)是立身之本。這些凝結(jié)著不同家族智慧的文字，不僅是中華民族文化傳承的載體，更揭示了讀書(shū)塑造品格、改變命運(yùn)，是家族和國(guó)家興盛之所系的道理。

　　在今天的家庭教育中，如何才能引導(dǎo)孩子們愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，由家庭讀書(shū)帶動(dòng)全民讀書(shū)？家長(zhǎng)以身示范才是最好的家庭教育，孩子會(huì)聽(tīng)大人說(shuō)了什么，但更會(huì)看大人做了什么。我們要形成家庭讀書(shū)的新風(fēng)尚，父母就應(yīng)該成為孩子的“共讀伙伴”，與孩子一起成長(zhǎng)。同時(shí)，家庭怎么引導(dǎo)孩子讀書(shū)、讀什么書(shū)？需要得到家庭之外的專業(yè)指導(dǎo)和支持。家長(zhǎng)并不都具備篩選圖書(shū)的能力或精力，不少學(xué)校、社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)，向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀書(shū)目，介紹閱讀方法，正在形成推動(dòng)全社會(huì)讀書(shū)的合力。

　　讀書(shū)的起點(diǎn)不在學(xué)校，而在家庭。從家庭教育的角度，既要幫助孩子從小培養(yǎng)讀書(shū)的興趣、形成讀書(shū)的習(xí)慣，也要鼓勵(lì)他們讀一些與眼前的考試或升學(xué)關(guān)系不大、看似無(wú)用的書(shū)，比如哲學(xué)、歷史、藝術(shù)類書(shū)籍。這些書(shū)短期內(nèi)不能提高考試分?jǐn)?shù)，卻能賦予孩子獨(dú)立思考、追求真善美的人格，讓他們?cè)谖磥?lái)面對(duì)人生逆境時(shí)，有書(shū)香護(hù)體，不至于迷失自我。

　　《全民閱讀促進(jìn)條例》的施行、全民閱讀活動(dòng)周即將到來(lái)，期待重視讀書(shū)、家庭共讀、親子一起成長(zhǎng)成為家庭教育的新風(fēng)尚。

　　3 讀書(shū)明理才是最有底蘊(yùn)和生命力的好家風(fēng)

　　“世上幾百年舊家，無(wú)非積德；天下第一件好事，還是讀書(shū)?！被赝麣v史，讀書(shū)的普及程度始終與國(guó)家繁榮程度同頻共振，讀書(shū)的堅(jiān)持也與一個(gè)家族的興盛緊密相連。讀書(shū)是書(shū)香家庭的生活態(tài)度和精神追求，書(shū)香是家風(fēng)里最精華的那一縷香。

　　我們今天為什么要大力倡導(dǎo)全民讀書(shū)？因?yàn)樽x書(shū)傳承文明，提供著國(guó)家強(qiáng)盛的精神基石。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠(chéng)意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國(guó)人民自信自強(qiáng)的品格。少了讀書(shū)，就少了民族的靈魂，也就少了家庭的風(fēng)骨。

　　縱觀我國(guó)歷代有名的書(shū)香家庭，往往具有以下特點(diǎn)：重視讀書(shū)，以詩(shī)書(shū)傳家，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)明理；強(qiáng)調(diào)修身齊家并重，不僅重學(xué)識(shí)，更重品德修養(yǎng)；注重家規(guī)家訓(xùn)傳承，將要求子弟讀書(shū)乃至如何讀書(shū)等寫(xiě)入家訓(xùn)家規(guī)；歷經(jīng)數(shù)代積累，將讀書(shū)融入家風(fēng)，成為詩(shī)禮傳家的書(shū)香之家……今天看來(lái)，這些思想和做法依然有很強(qiáng)的借鑒意義。讀書(shū)，是家風(fēng)的靈魂。

　　身處人工智能不斷加速迭代、知識(shí)更新速度越來(lái)越快的時(shí)代，面對(duì)復(fù)雜多變的外部環(huán)境，面對(duì)真假難辨的海量信息，讀書(shū)的重要性不是降低而是提升了。越是在人工智能飛速發(fā)展的時(shí)代，靜心讀書(shū)、深度思考越可貴，建設(shè)書(shū)香家庭越重要。唯有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，才能持續(xù)不斷地“充電”“蓄能”，保持持久的競(jìng)爭(zhēng)力，才有能力在理性思辨中獲得真知、堅(jiān)定判斷。

　　“一家仁，一國(guó)興仁；一家讓，一國(guó)興讓”。黨風(fēng)政風(fēng)、社風(fēng)民風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)是家風(fēng)，辦好家庭這第一所學(xué)校，給孩子扣好人生“第一?？圩印钡幕A(chǔ)是讀書(shū)明理，是讀書(shū)成為更多家庭的家風(fēng)。最好的學(xué)區(qū)房，是家里的書(shū)房；最好、最有生命力的家風(fēng)，是好讀書(shū)之風(fēng)。

　　推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香中國(guó)，我們就必須要建設(shè)新時(shí)代的書(shū)香家庭。讀書(shū)正得到前所未有的重視，黨的十八大、二十大等重要會(huì)議都對(duì)全民閱讀活動(dòng)作出強(qiáng)調(diào)，政府工作報(bào)告連續(xù)多年部署全民閱讀，國(guó)務(wù)院批復(fù)同意每年4月第四周設(shè)立為“全民閱讀活動(dòng)周”，特別是《全民閱讀促進(jìn)條例》頒布實(shí)施，通過(guò)明確權(quán)責(zé)邊界、完善保障機(jī)制、優(yōu)化服務(wù)供給，為實(shí)現(xiàn)全民閱讀筑牢了制度根基。神州大地必將處處有書(shū)香、家家有書(shū)香。

　?。ㄗ髡呦当緢?bào)編審）

　　“書(shū)香家庭”建設(shè)的7條小建議

　　先放下，再拿起：父母下班后，嘗試把手機(jī)放下，拿起書(shū)本。在孩子看書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母安靜地坐在一旁看書(shū)，是以身作則的無(wú)聲的親子“對(duì)話”。逐漸形成習(xí)慣，每天固定一個(gè)時(shí)間段作為大人的閱讀時(shí)間。

　　讓書(shū)成為“禮物”：在孩子的生日或重要節(jié)日，送一本寫(xiě)有父母贈(zèng)詞的經(jīng)典圖書(shū)，賦予閱讀儀式感，也讓孩子意識(shí)到書(shū)籍是很重要也很有意義的禮物。

　　給孩子一個(gè)獨(dú)立空間：創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)屬于孩子自己的閱讀空間，如在家中某個(gè)固定的角落放置桌椅和書(shū)架，成為孩子專屬的閱讀空間，讓環(huán)境改變?nèi)恕?/p>

　　和孩子一起逛書(shū)店：讓逛書(shū)店成為家庭的一個(gè)固定節(jié)目。每年里總有那么幾次，如在節(jié)假日帶著孩子一起去逛逛書(shū)店，讓孩子置身書(shū)海，聞到書(shū)香，從小培養(yǎng)對(duì)書(shū)的親近感。

　　建立家庭朗讀傳統(tǒng)：每周找一天（比如周末）的晚餐后，全家選一段最喜歡的文字輪流朗讀，讓瑯瑯書(shū)聲融進(jìn)家庭生活。

　　接納“無(wú)用之書(shū)”：保護(hù)孩子對(duì)課本之外的書(shū)籍和知識(shí)的好奇心，鼓勵(lì)他們多看課本之外的經(jīng)典書(shū)籍，那些看似“無(wú)用”的書(shū)往往是支撐孩子未來(lái)精神骨架的關(guān)鍵。

　　記錄家庭“成長(zhǎng)書(shū)單”：建立家庭共讀清單，記錄下家庭共讀的時(shí)間和書(shū)目。多年后，這不僅是閱讀記錄，更是父母和孩子共同成長(zhǎng)的珍貴檔案。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年04月21日 第09版