●10年來，2500余名援藏教師在雪域高原鐫刻下奮斗者的足跡

　　●10年來，援藏教師與受援地教師結對2956對、幫帶教學團隊203支

　　●10年來，各地教育援藏團隊累計幫助受援學校完善管理制度1124項

　　●10年來，援藏團隊共組織區(qū)外省市專家2200余人次“送教進藏”，受益師生達4.5萬人

　　改變西藏面貌，根本要靠教育。

　　黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視西藏教育工作。在新時代黨的治藏方略指引下，2016年4月，教育人才“組團式”援藏工作正式啟動。

　　10年來，教育援藏工作機制不斷深化，教育人才“組團式”援藏工作持續(xù)取得實效。教育，正在為西藏經濟社會發(fā)展筑牢長治久安的思想根基。

　　立德樹人

　　為雪域學子扣好人生第一粒扣子

　　“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，這是教育援藏必須回答的根本問題，也是邊疆教育高質量發(fā)展的根本命題。

　　10年來，各省市援藏團隊錨定立德樹人根本任務，聚焦鑄牢中華民族共同體意識，創(chuàng)新思政育人模式，激活課堂、深耕實踐、凝聚民心，推動高原思政教育從單點突破走向全域提質，民族團結進步之花在雪域校園絢爛綻放。

　　拉薩北京實驗中學由北京市全額出資建成。在一堂傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政課上，雪域高原的藏戲和北京中軸線上的非遺，吸引了北京、拉薩兩地學生的目光。兩地師生隔屏相望，互相交流如何弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　“看著拉薩學生和我在北京教過的學生隔著屏幕打招呼，感覺很自豪。”援藏教師王瑞蕾是這堂課的主講人。她說，依托京藏教育援藏協(xié)作機制，學校在交往交流交融中不斷深化民族團結進步教育的生動實踐。

　　高二學生旦增夢朗是藏戲的“小明星”。他常年勤學苦練，獲得中國戲曲小梅花榮譽稱號?！拔覀儗W校依托京藏教育協(xié)作開設非遺課程，讓我堅定了傳承藏戲的信念。我會努力做傳承文化、促進民族團結進步的青年使者?！钡┰鰤衾收f。

　　這是教育援藏團隊在受援學校推行“大思政課”體系建設的一個縮影。

　　10年來，各援藏團隊積極引入支援省市德育思政先進教學經驗，構建教育教學品牌67個，在全區(qū)中小學形成良好示范效應。

　　在昌都，福建、天津、重慶援藏團隊協(xié)同建立“閩津渝昌”思政教研共同體，立足昌都思政教育所需，挖掘教育資源所長，在昌都市受援學校示范開展四地優(yōu)質思政教育教學項目。

　　2025年8月30日，昌都市第三初級中學學生與福建學子齊聚屏幕前，共同收看《茍利國家生死以——2025年福建省大中小學同上一堂思政課》。課程立體還原林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的擔當精神?！斑@是我第一次如此深刻地感受到林則徐愛國主義精神的力量?！辈紝W生旦增曲珍說。

　　在日喀則，日喀則市上海實驗學校團隊開設“從珠峰之鄉(xiāng)到黃浦江畔”思政課程，用“318國道”串起紅色資源和育人陣地，以沉浸式的主題教育，通過實景、實情、實感深化思政育人實效。

　　定日縣長所鄉(xiāng)森嘎村村史館，是“318國道主題思政課”的首站授課地。第一堂課上，上海援藏教師吳廣付以“震后重建感黨恩，民族團結鑄同心”為題，為八年級學生講授現(xiàn)場思政課?？拐鹁葹母〉瘛⒕仍畧D片、災后重建沙盤、新居全家?！豁楉棇嵕八夭模寣W生們沉浸其中，深刻感受到危難時刻祖國的強大支撐與民族團結的力量。

　　澆花澆根，育人育心。

　　10年來，教育人才“組團式”援藏始終堅持從政治上抓教育，落實立德樹人根本任務，將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學治校、教書育人全過程，將一批又一批高原學子培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化新西藏的合格建設者和可靠接班人。

　　授人以漁

　　打造帶不走的人才隊伍

　　教育質量提高關鍵在教師，建立一支高水平的教師隊伍是西藏教育發(fā)展的迫切需要。教育人才“組團式”援藏工作要著重解決的就是教師隊伍建設問題，從“輸血供氧”轉變?yōu)椤霸煅蒲酢薄?/p>

　　在拉薩市實驗小學三年級的數(shù)學課上，北京援藏教師陳雨嘉在講臺前主講，拉薩教師白瑪央金在教室后排認真記錄。“‘失之毫厘，差之千里’，這個成語告訴我們，如果開始沒有關注細節(jié)，哪怕只是一毫米、一厘米的偏差，最后也可能差出千里?！标愑昙斡靡粍t成語故事引入單位換算概念和意義，這讓白瑪央金十分受益。

　　一同選題、備課、制訂教學計劃，在陳雨嘉手把手的幫助下，白瑪央金更新教學理念、轉變教學方法，教學水平獲得提升。“從師傅身上能學到真本領。”白瑪央金道出了不少當?shù)亟處煹男穆暋?/p>

　　2022年8月，安徽省亳州市援藏教師侯純廣抵達西藏山南市第二高級中學，擔任教務主任。他從備課、上課、作業(yè)批改和考試等方面完善學校制度，細化考評機制，激發(fā)教師積極性。

　　為了提升山南市高中化學的整體教學質量，侯純廣還主動申請成為山南市高中化學兼職教研員，組織開展了山南市聯(lián)合專題教研近20次。他鼓勵當?shù)亟處煾鶕?jù)實際情況同課異構，促進初高中教學內容銜接，推動“教學開放日”的制度化建立，讓教學經驗突破學校的圍墻，讓山南地區(qū)多所學校、多門學科教師之間實現(xiàn)高頻交流。

　　“教好學生只是支教工作的一部分，在高原上助力打造一支‘帶不走的優(yōu)秀教師隊伍’至關重要。”侯純廣深有感觸地說。2025年，侯純廣獲得全國“最美教師”榮譽稱號。

　　10年間，類似的故事在各所援藏學校里層出不窮。

　　援藏教師不再僅僅是“頂崗上課”，而是坐到本地教師身邊一起備課、一起磨課、一起評課、一起做課題，有力提升了自身能力。10年來，援藏教師通過“師傅帶徒弟、專家?guī)F隊”方式，與受援地教師結對2956對、幫帶教學團隊203支。

　　與此同時，各地大力組織西藏本地教師“走出去”，赴對口支援省市學校跟崗培訓學習。承訓省市精心制訂研修計劃和培訓方案，為培訓學員指定學科帶頭人、骨干教師、教研組長作為跟崗導師，著力提升培訓學員管理水平、教學技能，增強“造血”能力。據(jù)統(tǒng)計，“十四五”期間，先后選派1130人次西藏本地教育骨干人才赴對口支援省市學校開闊視野、增長才干。

　　十載耕耘，為雪域高原留下了一支帶不走的人才隊伍。

　　提質增效

　　賦能雪域基教高質量發(fā)展

　　“支援一所學校、示范一個地區(qū)”是教育人才“組團式”援藏的基本要求。10年來，廣大援藏教師堅持“講臺立于國門，責任高于珠峰”的信念，讓受援學校從“跟跑”逐步走向“領跑”，帶動受援地整體辦學能力提升。

　　2022年7月，山東第十批援藏教師隊伍來到日喀則，一部分教師被分入日喀則市齊魯高中，另一部分則加入日喀則市第一高級中學。

　　“日喀則一高是山東教育‘組團式’幫扶的典型，從校長、教導主任到一線教師，從學校制度管理到具體教學教研工作，都有山東援藏教師進行全方位、多角度的幫扶?！比湛t市第一高級中學校長、山東“組團式”教育援藏領隊李豫威說。

　　在管理層面，學校每名管理干部均和當?shù)叵鄳母刹拷Y為對子，在政策制定和日常管理上開誠布公地交流。援藏干部傳播引進內地學校先進的管理理念，同時制定完善規(guī)章制度，為學校發(fā)展把好舵，促進學校良性發(fā)展、跨越式發(fā)展。山東省教育援藏工作隊還以受援學校為中心，成立日喀則齊魯教育集團，吸納12所成員學校，推動了“組團式”教育援藏向“集團化辦學”轉型升級，帶動了一大批學校管理和教學水平的提升。

　　據(jù)統(tǒng)計，10年來，各地教育援藏團隊累計幫助受援學校完善管理制度1124項，突出抓好學校教學方式改革、管理機制改革，以“兩項改革”推動學校管理規(guī)范化、現(xiàn)代化、科學化，有力促進學校內涵式發(fā)展。

　　“以省包?！笔墙逃瞬拧敖M團式”援藏的優(yōu)勢體現(xiàn)，各地以整合省市幫扶力量為著力點，實現(xiàn)對受援地市基礎教育的立體支援。

　　在那曲市，為幫助當?shù)亟處煴M快提高教學能力，遼寧省推出“以校包科”辦法，對那曲本地高中的相關學科安排遼寧省市級重點學校開展示范交流課、“一考三評”等活動，搭建起聽課、評課、說課、賽課、備課與研討平臺，充分發(fā)揮援藏教師的“傳幫帶”作用。

　　通過支援省市后方的大力支持、資源整合，教育人才“組團式”援藏成為支援省市重要的資源輸送通道。10年來，援藏團隊共組織區(qū)外省市專家2200余人次“送教進藏”，受益師生達4.5萬人。

　　…………

　　10年接力，初心不改。教育人才“組團式”援藏10年，改變的不僅僅是硬件設施，更是教育理念和育人方式。

　　10年來，2500余名援藏教師在雪域高原鐫刻下奮斗者的足跡。從雅江之畔到珠峰腳下，他們用實干落實中央精神，用大愛書寫新時代教育援藏的壯麗篇章。

　　站在“十五五”新的起點上，教育人才“組團式”援藏工作正向著更高質量邁進，為建設社會主義現(xiàn)代化新西藏夯實教育基礎，為高原學子的夢想插上更有力的翅膀。

《中國教育報》2026年08月14日 第04版