傳說中，獵人海力布曾得到一塊寶石，只要將它含在嘴里，就能聽懂動物的話語。這樣的寶石，誰不想擁有？詩人卻自有妙招，以童心巧思編織詩篇，借由它，我們得以走近形形色色的動物，聆聽它們的心聲，感受它們的喜樂與傷悲。

　　自然科普童詩集《你好，地球的精靈》就是這樣一本書。書中，詩人鞏孺萍為讀者集中呈現(xiàn)了100首關(guān)于瀕危動物的童詩，分為哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類、昆蟲類、軟體動物七輯。它們中既有大家熟知的大熊貓、梅花鹿、揚(yáng)子鱷，也有鮮為人知的倭蜂猴、斑鱉和海南孔雀雉。

　　詩人并非簡單地羅列知識，也非生硬地宣講，而是采用萬物有靈的童話視角，用一雙智慧的眼去觀照，用一顆玲瓏的心去感受，再借由一首首小詩活潑潑地言說。正如譚鳳霞教授所說：“詩人筆下這些動物呈現(xiàn)各自的物性、習(xí)性和氣性，也融入了詩人所發(fā)掘的靈性、個性和品性。”

　　在這里，每個動物都獨(dú)一無二。白頭葉猴說它最適合扮演老爺爺，因?yàn)轭^部毛發(fā)是白色的；馬來熊前胸那塊“U”形斑紋，太像一串金項(xiàng)鏈了，它呀，做夢都偷著樂；“媽媽，快來瞧，那些‘猴子’是黑眉毛！”西白眉長臂猿眼部上方那兩道白眉成了與眾不同的印記。

　　在這里，動物們各懷絕技：貂熊擅長用尿液腌制“臘肉”，河貍憑借瘋長的門牙當(dāng)選“優(yōu)秀伐木工”，白腹海雕“它吃螃蟹有絕招，不用筷子慢慢挑，而是從高空往下拋，啪啦，硬硬的殼摔裂了，這樣吃起來剛剛好……”字里行間流淌著它們無須言說的自信，總能將讀者深深感染。

　　“只要看見小汽車，它就要來賽跑。如果汽車比它快，它的火就往上冒?！辈匾绑H的脾氣夠倔了，可在青藏高原孤獨(dú)行走的野牦牛比它更“?！保骸拔已?，誰都不怕！就是汽車，也能頂翻它。高原上的孤獨(dú)俠，絕不是自夸?？凑l不順眼，我就教訓(xùn)它！”這樣火爆的性情，讓人好氣又好笑的同時，著實(shí)也開了眼界。

　　詩人并不是急急地直奔動物的特征，而是以動物的視角切入，或設(shè)置一個場景，或編織一個故事，敘事節(jié)奏時疾時徐，不知不覺間將讀者帶入情境之中。愛美的黑臉琵鷺堪稱智慧的化身，自己夠不著頭部和頸部，它們就互相幫著梳理羽毛，“后臺一片繁忙，演員們正在準(zhǔn)備，你幫我梳頭，我?guī)湍慊瘖y”。倭蜂猴喜歡晝伏夜出，“森林餐廳好安靜，不用排隊(duì)等叫號。細(xì)細(xì)品，慢慢嚼，一個人的月光晚餐，自在又有情調(diào)”。同樣是晝伏夜出，海南鳽在詩人筆下就是辛苦打工的形象了，“它每天都上夜班……天天熬夜，好辛苦啊，大家別去串門，讓它好好休息吧”，字里行間滿是深切的同情。

　　詩人毫不吝嗇對動物智慧的欣賞與同情，也不避諱它們生存環(huán)境的殘酷，并積極尋求問題的根源。紫貂由于皮毛珍貴而遭受大量捕殺，生存狀況受到嚴(yán)重威脅。詩人以紫貂內(nèi)心獨(dú)白的形式，道出它迫切的心愿，“可以自由地/在山林間奔跑/不用擔(dān)心被獵狗跟梢”，“我的皮毛/可以像衣服一樣脫掉/要是被獵人捉到/我就立刻將它上交”。再讀《斑鱉》一首，撲面而來的是寂寞?！凹拍?開心的事沒人分享/傷心的事沒人訴說//寂寞是/你成了唯一/再也沒有來者//寂寞是/世界很熱鬧/卻和你無關(guān)”，詩中“寂寞是……”三次反復(fù)，在復(fù)沓的節(jié)奏中放大了寂寥，如同一張無形的大網(wǎng)將我籠罩。目光移向一旁的科學(xué)知識：目前中國僅存一只雄性斑鱉。我終于讀懂了那份稀缺之下的孤寂，而寂寞也隨之如影隨形，久久不能釋懷。

　　書中每一首詩都配有精美的圖畫，旁邊還有相應(yīng)的科學(xué)小知識，可謂圖文并茂。讀讀詩，看看圖，再把科學(xué)知識過一遍，輕松之余將知識與詩意盡收囊中，也是美事一樁。有時，我邊讀邊琢磨詩人如何由知識釀成詩歌，換作自己又該如何下筆，這樣的閱讀自是多了一番妙趣。

　　此前，我也讀過鞏孺萍老師的《給孩子的草葉集》《給孩子的飛鳥集》《給孩子的昆蟲集》等自然知識系列童詩集。鞏老師能在短短幾年內(nèi)完成如此體量的創(chuàng)作，既得益于她多年的科普編輯工作實(shí)踐，更源于她不斷拓展題材的勇氣。而歸根結(jié)底，是她的使命感與情懷——用童詩為瀕危動物代言，在動物與人類之間搭建一座橋梁，讓孩子們走近、傾聽、了解、關(guān)注、熱愛并保護(hù)動物，讓萬物與我們和諧共生，讓地球更加多姿多彩。這，正是一位詩人的情懷與擔(dān)當(dāng)。

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《中國教育報》2026年08月26日 第09版