黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記作出一系列關(guān)于教育的重要論述，深刻回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，為新時(shí)代高校鑄魂育人、構(gòu)建大思政育人體系提供了根本遵循與行動(dòng)指南。作為擁有78年紅色辦學(xué)底蘊(yùn)的兵工院校，沈陽(yáng)理工大學(xué)針對(duì)高校育人價(jià)值引領(lǐng)不足、思政課程和課程思政協(xié)同不夠、育人場(chǎng)域割裂、校外育人資源轉(zhuǎn)化應(yīng)用不暢等痛點(diǎn)，構(gòu)建出可復(fù)制、可推廣的“一引·兩行·三育·四融”兵工特色大思政育人格局，努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

　　一核引領(lǐng)，兵工精神鑄魂定向

　　學(xué)校將“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、求真務(wù)實(shí)、追求卓越”的兵工精神融入學(xué)校章程、發(fā)展規(guī)劃和整體育人目標(biāo)，首創(chuàng)“雙服務(wù)導(dǎo)向+全鏈條制度化”兵工價(jià)值引領(lǐng)范式，破解教學(xué)中價(jià)值導(dǎo)向缺位問(wèn)題。

　　文化層面，學(xué)校組建兵工文化研究院，系統(tǒng)梳理校史紅色脈絡(luò)、挖掘老一輩兵工先輩報(bào)國(guó)事跡，形成校本化校史讀本，推動(dòng)兵工精神從校園符號(hào)轉(zhuǎn)化為辦學(xué)治校、教書育人的內(nèi)在遵循。教學(xué)層面，完善2021版和2025版本科人才培養(yǎng)方案，面向全校所有學(xué)科、所有專業(yè)明確硬性要求：所有課程須在課程標(biāo)準(zhǔn)、授課教案、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中增設(shè)兵工精神價(jià)值引領(lǐng)專項(xiàng)板塊，確保價(jià)值塑造與知識(shí)講授、能力訓(xùn)練同步設(shè)計(jì)、同步實(shí)施。考評(píng)層面，優(yōu)化教師考核及評(píng)優(yōu)制度，將兵工價(jià)值引領(lǐng)落實(shí)情況列為課堂教學(xué)考核必查內(nèi)容；健全學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度，在學(xué)業(yè)考核、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中增設(shè)使命擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值評(píng)價(jià)維度；落實(shí)教學(xué)督導(dǎo)制度，對(duì)教師課堂運(yùn)用兵工精神開(kāi)展價(jià)值引領(lǐng)情況進(jìn)行巡查督導(dǎo)。以剛性制度筑牢育人底線，夯實(shí)知識(shí)傳授、精神鑄魂雙向教學(xué)定位，為學(xué)校教學(xué)工作劃定價(jià)值主線。

　　兩課并行，兵工底蘊(yùn)貫通聯(lián)動(dòng)

　　學(xué)校堅(jiān)持以深厚的兵工底蘊(yùn)貫通思政課程與課程思政建設(shè)，打造“思政課程為主體、通識(shí)課程與專業(yè)課程為兩翼”的兵工特色課程育人模式，破除思政教育與專業(yè)教育之間的壁壘。

　　學(xué)校對(duì)標(biāo)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》相關(guān)部署，出臺(tái)校級(jí)課程思政專項(xiàng)建設(shè)實(shí)施方案，建立了思政課程提質(zhì)、課程思政擴(kuò)容雙輪驅(qū)動(dòng)工作機(jī)制。一方面，堅(jiān)持做強(qiáng)思政課程主體，錨定兵工育人主線，構(gòu)建理論必修、特色選修、沉浸式實(shí)踐三類課程群，增設(shè)兵工特色選修課，筑牢國(guó)防軍工價(jià)值認(rèn)知根基。另一方面，激活課程思政兩翼，延伸兵工育人維度，搭建軍事、兵工、兵器三類特色通識(shí)模塊普及國(guó)防知識(shí)；嚴(yán)格落實(shí)課程思政“5個(gè)100%”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，依托省級(jí)課程思政工作站豐富教研資源，推動(dòng)思政課程守正提質(zhì)、課程思政全域落地，實(shí)現(xiàn)兩類課程同向育人、合力賦能學(xué)生全面發(fā)展。

　　三堂共育，兵工文化全域浸潤(rùn)

　　學(xué)校打破單一課堂的育人局限，系統(tǒng)整合理論主課堂、實(shí)踐大課堂、網(wǎng)絡(luò)新課堂三大育人陣地，有效破解三類課堂相互割裂、數(shù)字化賦能不足的難題。

　　一是堅(jiān)持深耕理論主課堂，依托黨委理論學(xué)習(xí)中心組、中層干部主題教育、青年教師大講堂、學(xué)生理論宣講團(tuán)等多元載體，建立覆蓋領(lǐng)導(dǎo)干部、專任教師、青年學(xué)生的分層分類常態(tài)化理論培訓(xùn)體系，充分用好開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、國(guó)防教育月等節(jié)點(diǎn)，邀請(qǐng)老軍工校友、全國(guó)先進(jìn)模范人物現(xiàn)場(chǎng)宣講，以榜樣故事強(qiáng)化理論課堂感染力。二是堅(jiān)持做實(shí)實(shí)踐大課堂，盤活校史館、兵器博物館、國(guó)防教育基地等“七景四院兩基地”線下場(chǎng)館資源，打造“場(chǎng)館里的思政課”，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技競(jìng)賽、校園“兵工文化節(jié)”活動(dòng)，補(bǔ)齊理論與實(shí)踐脫節(jié)短板。三是堅(jiān)持拓展網(wǎng)絡(luò)新課堂，依托全域思政媒體矩陣搭建云端紅色資源庫(kù)與在線仿真教學(xué)平臺(tái)，以數(shù)字化精準(zhǔn)施教補(bǔ)齊三類課堂聯(lián)動(dòng)割裂、智慧育人支撐不足的短板。

　　四徑融通，兵工人才協(xié)同培育

　　學(xué)校突破政企校地淺層合作模式，搭建四方常態(tài)化協(xié)同平臺(tái)，構(gòu)建政企校地四徑融通的協(xié)同育人新格局，建立校外優(yōu)質(zhì)資源向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)效機(jī)制，破解協(xié)同資源轉(zhuǎn)化低效、育人評(píng)價(jià)單一等難題。

　　學(xué)校在辦學(xué)中堅(jiān)持聯(lián)動(dòng)政務(wù)、國(guó)防部門搭建兵工育人智庫(kù)，匯聚行業(yè)高端資源豐富教學(xué)內(nèi)容。依托省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院深化校企協(xié)同，推行本碩雙導(dǎo)師制，補(bǔ)齊工程實(shí)踐育人短板。推進(jìn)校際資源共建共享，搭建兵工特色數(shù)字課程、案例資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)師資、課程、實(shí)訓(xùn)互通互認(rèn)。深化校地共建，將地方紅色資源融入日常教學(xué)，持續(xù)培育兼具家國(guó)情懷與創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

　　經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，學(xué)校兵工特色大思政育人取得顯著成效。培育形成了高水平育人團(tuán)隊(duì)。11名學(xué)子獲評(píng)中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)年度新聞人物等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)。近五年斬獲國(guó)家、省級(jí)科創(chuàng)獎(jiǎng)項(xiàng)1200余項(xiàng)，2025年以來(lái)獲“挑戰(zhàn)杯”、中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽等國(guó)家級(jí)賽事獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)。學(xué)校先后獲評(píng)教育部國(guó)防教育特色學(xué)校、全國(guó)黨建工作樣板支部等國(guó)家級(jí)育人品牌。

　　未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)深化兵工特色大思政育人改革，不斷完善價(jià)值引領(lǐng)、課程融合、三堂共育、四方協(xié)同一體化育人體系，持續(xù)輸出兼具兵工特色辨識(shí)度與普遍適用性的育人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，源源不斷培育心懷家國(guó)、扎根軍工、服務(wù)地方的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以高質(zhì)量思政育人成效助力國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)與遼寧全面振興。

　?。ㄗ髡呦瞪蜿?yáng)理工大學(xué)黨委書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年08月26日 第08版