《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》2026年第6期刊發(fā)的季春梅《朝向教育家精神的教師信念體系理論模型建構(gòu)》一文提出，在教育強(qiáng)國建設(shè)與中國式教育現(xiàn)代化推進(jìn)的關(guān)鍵階段，弘揚(yáng)教育家精神已成為教師隊(duì)伍建設(shè)的核心議題。教育家精神從價(jià)值倡導(dǎo)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐常態(tài)，關(guān)鍵在于以教師信念體系為內(nèi)生根基。文章以“價(jià)值—理論—實(shí)踐”為分析框架，整合哲學(xué)詮釋學(xué)、交往行為理論與社會(huì)系統(tǒng)論，構(gòu)建教師信念體系“效能—結(jié)構(gòu)”整合模型。模型旨在靶向破解三重現(xiàn)實(shí)瓶頸，明確教師信念體系“意義轉(zhuǎn)譯樞紐”的核心功能，揭示教育家精神與教師信念體系“價(jià)值引領(lǐng)—實(shí)踐載體”的辯證關(guān)系，突破傳統(tǒng)信念研究的靜態(tài)化、個(gè)體化局限，為教育家精神的培育與立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)提供內(nèi)在理論支撐和實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制。

　?。ㄍ跞粑踺嫞?p>《中國教育報(bào)》2026年09月17日 第08版