近年來(lái)，菏澤學(xué)院利用數(shù)字技術(shù)重構(gòu)體育育人路徑，系統(tǒng)打造數(shù)字體育賦能“二段式”育人模式，推動(dòng)高校體育由“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”、由“短程階段覆蓋”向“四年貫通育人”轉(zhuǎn)型，探索出一條數(shù)字體育賦能大學(xué)生體質(zhì)提升和健康行為養(yǎng)成的新路徑。

　　立足學(xué)段特點(diǎn) 打造四年貫通培養(yǎng)體系

　　菏澤學(xué)院立足大學(xué)四年學(xué)生不同學(xué)段的生理與心理特點(diǎn)，將體育教育延伸至大學(xué)全過(guò)程，精準(zhǔn)架構(gòu)“二段式”貫通培養(yǎng)體系。

　　第一階段（大一至大二）為基礎(chǔ)培養(yǎng)期，重點(diǎn)解決“會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)”的問(wèn)題。新生入學(xué)后，學(xué)校依托智能體測(cè)設(shè)備開(kāi)展全員體質(zhì)測(cè)試，采集身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等多維數(shù)據(jù)，同步接入智慧體育平臺(tái)，為每名學(xué)生建立專(zhuān)屬數(shù)字健康檔案，自動(dòng)生成體質(zhì)畫(huà)像；為體質(zhì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生開(kāi)設(shè)體質(zhì)強(qiáng)化課程；為運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)置提高班和競(jìng)賽班，實(shí)現(xiàn)因材施教、精準(zhǔn)育人。同時(shí)，學(xué)校將數(shù)字體育素養(yǎng)教育融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握智能手環(huán)使用方法、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析技巧以及科學(xué)健身知識(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)據(jù)管理自身健康。

　　第二階段（大三至大四）為提升深化期，重點(diǎn)解決“能不能堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)”的問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生由課程驅(qū)動(dòng)向自主鍛煉轉(zhuǎn)變。學(xué)校依托智慧體育平臺(tái)持續(xù)跟蹤學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為，利用個(gè)性化運(yùn)動(dòng)處方、賽事激勵(lì)機(jī)制和成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生保持規(guī)律運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)從“要我運(yùn)動(dòng)”向“我要運(yùn)動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

　　數(shù)字深度賦能 “學(xué)練賽評(píng)”一體化

　　數(shù)字技術(shù)是“二段式”育人模式有效運(yùn)行的核心支撐。學(xué)校建設(shè)智慧體育綜合平臺(tái)，構(gòu)建覆蓋“學(xué)、練、賽、評(píng)”全過(guò)程的數(shù)字體育生態(tài)，形成“一個(gè)平臺(tái)貫通、四個(gè)場(chǎng)景聯(lián)動(dòng)”的育人格局。

　　數(shù)字賦能“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。平臺(tái)整合學(xué)生體測(cè)數(shù)據(jù)、課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和課外運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，形成動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)畫(huà)像。教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生體質(zhì)變化情況，制定差異化教學(xué)方案，真正實(shí)現(xiàn)因人施教。

　　數(shù)字賦能“練”，實(shí)現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)智慧體育APP和智能終端完成課外鍛煉任務(wù)，平臺(tái)自動(dòng)記錄運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)頻率、運(yùn)動(dòng)軌跡和平均心率等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成個(gè)性化運(yùn)動(dòng)處方。運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，數(shù)據(jù)自動(dòng)上傳平臺(tái)，系統(tǒng)即時(shí)反饋運(yùn)動(dòng)效果并生成訓(xùn)練建議，讓學(xué)生不僅知道自己練了多少，更知道練得是否科學(xué)。

　　數(shù)字賦能“賽”，實(shí)現(xiàn)以賽促練。學(xué)校打造“班級(jí)聯(lián)賽—院系杯賽—校級(jí)錦標(biāo)賽”三級(jí)競(jìng)賽體系，智慧體育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)賽事報(bào)名、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、積分排名全流程數(shù)字化管理。學(xué)生可實(shí)時(shí)查看個(gè)人成績(jī)，也能夠了解所在班級(jí)和學(xué)院的排名情況，激發(fā)參與熱情。冬季“二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”象征性接力挑戰(zhàn)活動(dòng)開(kāi)展期間，各學(xué)院通過(guò)平臺(tái)實(shí)時(shí)更新團(tuán)隊(duì)數(shù)據(jù)和活動(dòng)排名，許多原本運(yùn)動(dòng)積極性不高的學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)了“以賽促練、以練促?gòu)?qiáng)”的良性循環(huán)。

　　數(shù)字賦能“評(píng)”，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。學(xué)校建立“過(guò)程性（50%）+結(jié)果性（30%）+發(fā)展性（20%）”的三維動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生日常鍛煉情況和運(yùn)動(dòng)參與度，結(jié)果性評(píng)價(jià)依據(jù)國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生身體素質(zhì)水平，發(fā)展性評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)人進(jìn)步幅度和成長(zhǎng)變化，既保證學(xué)生達(dá)到基本健康標(biāo)準(zhǔn)，又充分體現(xiàn)成長(zhǎng)價(jià)值和個(gè)體差異。

　　長(zhǎng)效機(jī)制保障 夯實(shí)智慧體育育人根基

　　數(shù)字平臺(tái)是基礎(chǔ)，長(zhǎng)效機(jī)制是保障。學(xué)校圍繞師資建設(shè)、協(xié)同治理、激勵(lì)機(jī)制和數(shù)據(jù)安全等方面建立系統(tǒng)化保障體系。

　　強(qiáng)化教師數(shù)字素養(yǎng)提升。學(xué)校定期開(kāi)展智慧體育專(zhuān)題培訓(xùn)和技術(shù)工作坊，組織教師學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析、智能設(shè)備應(yīng)用和數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)方法，推動(dòng)體育教師由傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型轉(zhuǎn)變。

　　完善協(xié)同治理體系。學(xué)校建立“學(xué)?！獙W(xué)院—教師—學(xué)生”四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制：學(xué)校統(tǒng)籌資源配置和制度設(shè)計(jì)，學(xué)院組織實(shí)施和督導(dǎo)落實(shí)，教師承擔(dān)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)職責(zé)，學(xué)生健康委員發(fā)揮朋輩引導(dǎo)作用，構(gòu)建全過(guò)程、全主體參與的體育育人格局。

　　強(qiáng)化數(shù)據(jù)安全治理。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)數(shù)據(jù)安全管理要求，建立數(shù)據(jù)脫敏、權(quán)限分級(jí)和全過(guò)程加密傳輸機(jī)制，規(guī)范數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)和使用流程，切實(shí)保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私，為智慧體育建設(shè)提供安全保障。

　　經(jīng)過(guò)持續(xù)探索與實(shí)踐，越來(lái)越多的學(xué)生由完成課程任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與運(yùn)動(dòng)，由短期鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期堅(jiān)持?！岸问健庇四Ｊ接行Т蚱屏藗鹘y(tǒng)體育教育的時(shí)間斷層，實(shí)現(xiàn)了從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程培養(yǎng)。數(shù)字技術(shù)提高了體育教學(xué)質(zhì)量和管理效率，促進(jìn)了學(xué)生健康行為養(yǎng)成。

　?。ㄗ髡呦岛蕽蓪W(xué)院體育與健康學(xué)院教師，本文系山東省本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目［M2025452］階段性成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年10月09日 第08版