思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)其思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。金華教育學(xué)院以培育和堅(jiān)定學(xué)生的政治信念為主線，實(shí)施“五維三階”教學(xué)改革，從內(nèi)容重構(gòu)、數(shù)字賦能、學(xué)段貫通、評(píng)價(jià)革新等方面推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，推動(dòng)思政育人工作提質(zhì)增效。

　　“五維三階”重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)思想理論根基。鮮活的教學(xué)內(nèi)容與深度的理論支撐是思政課思想性與理論性的體現(xiàn)。學(xué)校打造“五維三階”思政課教學(xué)體系，立足學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，提升教學(xué)效能。

　　“五維”是指，從政治引領(lǐng)、歷史縱深、理論闡釋、現(xiàn)實(shí)觀照、國(guó)際比較五個(gè)維度，重構(gòu)思政課教學(xué)內(nèi)容。以政治引領(lǐng)為主線，確保思想理論學(xué)習(xí)和政治信念培育同步推進(jìn)；以歷史縱深為根基，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；以理論闡釋為核心，深入淺出彰顯理論力量；以現(xiàn)實(shí)觀照為切口，通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題增強(qiáng)理論認(rèn)同；以國(guó)際比較為視野，拓寬全球格局，厚植家國(guó)情懷?！拔寰S”可以有效破解思政課教學(xué)中理論講授與學(xué)生認(rèn)知脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)、課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)思政課的鮮活性和時(shí)代性。

　　“三階”是指，課程設(shè)計(jì)遵循“認(rèn)知內(nèi)化—情感認(rèn)同—行為踐行”的育人邏輯，層層遞進(jìn)?！叭A”聚焦核心概念和基本原理。思政課教師通過(guò)課堂系統(tǒng)講授幫助學(xué)生建立知識(shí)框架；設(shè)置社會(huì)熱點(diǎn)議題探討、課堂辯論等教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生深度思考；對(duì)接社會(huì)大課堂，組織實(shí)地調(diào)研、志愿服務(wù)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐；創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保課堂反饋可以有效作用于教學(xué)改進(jìn)。“三階”螺旋上升，推動(dòng)學(xué)生從知到信、從信到行，筑牢政治信念根基。

　　“五維”解決“教什么”的問(wèn)題，確保教學(xué)內(nèi)容有深度、有廣度、有溫度；“三階”解決“怎么教”的問(wèn)題，確保教學(xué)過(guò)程有層次、有梯度、有效度。兩者相互支撐、有機(jī)融合，共同構(gòu)成完整的教學(xué)創(chuàng)新體系。

　　深化數(shù)字賦能，提升思政課教學(xué)質(zhì)效。教育數(shù)字化是新時(shí)代思政課改革的重要引擎。學(xué)校推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與思政課教學(xué)深度融合，切實(shí)增強(qiáng)思政課的親和力與針對(duì)性。

　　資源是教育數(shù)字化的根基。學(xué)校以“五維”為框架進(jìn)行知識(shí)梳理，分層分類(lèi)完善思政課教學(xué)數(shù)字資源。一是搭建數(shù)字資源庫(kù)。運(yùn)用AI數(shù)字人、虛擬仿真等技術(shù)，整合區(qū)域紅色文化、改革實(shí)踐等特色資源，搭建專(zhuān)題化數(shù)字資源庫(kù)，使抽象的理論內(nèi)容變得生動(dòng)可感，有效增強(qiáng)了課程的親和力。二是推進(jìn)智慧教學(xué)。開(kāi)展混合式教學(xué)，數(shù)字平臺(tái)貫通教學(xué)應(yīng)用全流程，全面采集課前任務(wù)推送、課中實(shí)時(shí)互動(dòng)、課后精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)，形成學(xué)生的專(zhuān)屬學(xué)情畫(huà)像。教師通過(guò)畫(huà)像精準(zhǔn)掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，按照“三階”邏輯及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。三是“教”“管”協(xié)同育人。打通信息壁壘，學(xué)院各管理和教學(xué)要素整體協(xié)同，形成大思政格局，切實(shí)提升思政育人的針對(duì)性。

　　推進(jìn)學(xué)段貫通，構(gòu)建一體化思政育人格局。推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新是提升思政課教學(xué)質(zhì)量的重要方向。學(xué)校立足浙中區(qū)域教師繼續(xù)教育培訓(xùn)單位的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“縱向貫通、橫向協(xié)同、時(shí)空拓展”的大思政格局。

　　在縱向貫通上，學(xué)校遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)中小學(xué)系統(tǒng)梳理思政課教材，不同學(xué)段教師協(xié)同備課，構(gòu)建階梯化教學(xué)內(nèi)容鏈。以“走向共同富?！敝黝}課程為例，四個(gè)學(xué)段各有側(cè)重：小學(xué)階段立足“感知家鄉(xiāng)變化”，側(cè)重情感啟蒙；初中階段聚焦“理解發(fā)展歷程”，深化體驗(yàn)認(rèn)知；高中階段圍繞“探討制度路徑”，提升思辨能力；大學(xué)階段關(guān)注“研究理論關(guān)聯(lián)與國(guó)家戰(zhàn)略”，強(qiáng)化理論踐行。該課程案例成功入選浙江省大中小學(xué)思政課一體化示范“金課”。

　　在橫向協(xié)同上，學(xué)校聯(lián)合11所中小學(xué)及地方教育行政部門(mén)，組建大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟，建立常態(tài)化聯(lián)合教研機(jī)制，每學(xué)期開(kāi)展跨學(xué)段集體備課、同課異構(gòu)、課堂觀察等活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)理念互鑒、教學(xué)方法互促、教學(xué)資源互通。思政課教師主動(dòng)參與專(zhuān)業(yè)課建設(shè)，與專(zhuān)業(yè)課教師聯(lián)合開(kāi)展教研活動(dòng)，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課教師挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，開(kāi)發(fā)跨學(xué)科教學(xué)案例100余個(gè)。

　　在空間拓展上，學(xué)校著力打造“行走的思政課”品牌。緊扣浙江省共同富裕示范區(qū)建設(shè)的時(shí)代使命，圍繞“物質(zhì)共富”“文化共富”“生態(tài)共富”三大維度，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)地方特色教學(xué)資源，組織大中小學(xué)生走進(jìn)義烏李祖村、武義花田美地等90余個(gè)實(shí)踐教育基地開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生的政治信念在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)與升華。

　　創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，多維檢驗(yàn)育人成效。教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)思政課教學(xué)改革成效的重要標(biāo)尺。學(xué)校引入信息化技術(shù)，建立多元主體共同參與的協(xié)同評(píng)價(jià)體系。聚焦學(xué)生綜合素養(yǎng)，兼顧理論考核與實(shí)踐考察，客觀反映階段性思政育人成效。

　　具體來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，教師利用教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)采集學(xué)生課堂發(fā)言、議題研討、小組協(xié)作、點(diǎn)頭和抬頭率等數(shù)據(jù)，并將學(xué)生的日常紀(jì)律行為、社會(huì)實(shí)踐信息等納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與課堂表現(xiàn)、學(xué)生管理全過(guò)程協(xié)同。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)動(dòng)態(tài)追蹤學(xué)生在思想覺(jué)悟、理論水平、價(jià)值觀念等方面的變化，生成每名學(xué)生的思想提升與素養(yǎng)提質(zhì)軌跡。同時(shí)，以評(píng)價(jià)結(jié)果檢驗(yàn)育人成效，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)工作的反思與改進(jìn)，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果。

　　（作者劉佳玲系金華教育學(xué)院教師，嚴(yán)燕飛系金華教育學(xué)院副院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年10月14日 第07版