近日，大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新時(shí)代小學(xué)榮獲共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委聯(lián)合授予的 “全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體” 稱號(hào)。這一榮譽(yù)稱號(hào)的取得，是對(duì)該校開展以學(xué)雷鋒為核心的思政教育的肯定。新時(shí)代小學(xué)以“四融入”模式深耕常態(tài)化學(xué)雷鋒實(shí)踐，為新時(shí)代中小學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了可復(fù)制、可推廣的思政教育范本。

融入校園文化 筑牢精神認(rèn)同根基

新時(shí)代小學(xué)將雷鋒精神作為校園文化建設(shè)的核心元素，構(gòu)建了多層次、立體化的學(xué)雷鋒文化體系。

學(xué)校黨支部以“爭(zhēng)做雷鋒式黨員”為目標(biāo)，實(shí)施“雷鋒精神深度融入教育教學(xué)全過程”黨建項(xiàng)目，黨員通過家訪、困難學(xué)生幫扶、社區(qū)服務(wù)等實(shí)際行動(dòng)踐行雷鋒精神。同時(shí)，學(xué)校提煉出新時(shí)代雷鋒精神的十大核心品質(zhì)，涵蓋熱愛黨、釘子精神、助人為樂等內(nèi)容，并編入校本教材《雷鋒精神伴我成長(zhǎng)》，使雷鋒精神可感可學(xué)。

學(xué)校注重校園文化陣地建設(shè)，設(shè)立“雷鋒走在春風(fēng)里”主題雕塑、雷鋒精神主題長(zhǎng)廊，編寫校本讀本，創(chuàng)作校歌《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，形成一尊像、一條廊、一本書、一首歌的特色文化矩陣。班級(jí)環(huán)境以學(xué)雷鋒為主題設(shè)計(jì)，通過雷鋒角、榜樣墻等載體，讓雷鋒精神滲透到校園每個(gè)角落。

融入課程體系 厚植道德素養(yǎng)底蘊(yùn)

在課程建設(shè)方面，學(xué)校構(gòu)建了“讀本+宣講+思政”三位一體的教育模式。學(xué)校將《雷鋒精神伴我成長(zhǎng)》讀本納入校本課程和班隊(duì)課計(jì)劃，并與語文、道德與法治等學(xué)科深度融合。由黨員教師組成的“紅色講師團(tuán)”和校級(jí)“紅領(lǐng)巾講解員”通過故事宣講、社區(qū)實(shí)踐等形式，讓雷鋒精神走出課堂，走向社會(huì)。

課程思政改革成為亮點(diǎn)。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭講授新學(xué)期學(xué)雷鋒思政課，各年級(jí)組圍繞“如何讓雷鋒精神照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路”開展專題教研，推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行。例如，音樂課教唱雷鋒歌曲，美術(shù)課創(chuàng)作主題繪畫，勞動(dòng)課開展志愿服務(wù)，形成全員、全課程育人的良好局面。

融入日常生活 養(yǎng)成優(yōu)良行為習(xí)慣

雷鋒精神的生命力在于實(shí)踐。學(xué)校構(gòu)建一中心、三平臺(tái)、四隊(duì)伍、六途徑的實(shí)踐育人模式，全面推進(jìn)“雷鋒式好少年培育工程”。“一中心”即雷鋒式好少年培育中心；“三平臺(tái)”包括課程教學(xué)、日常管理和素質(zhì)展示平臺(tái)；“四隊(duì)伍”由班主任、思政教師、心育教師和學(xué)生小管家組成；“六途徑”涵蓋主題班隊(duì)會(huì)、課堂滲透、日常管理、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展和素質(zhì)展示。學(xué)生通過系統(tǒng)化的教育實(shí)踐，將十大核心品質(zhì)內(nèi)化于心、外化于行。學(xué)校常態(tài)化開展“牢記習(xí)爺爺勉勵(lì)語·爭(zhēng)做新時(shí)代小雷鋒”“賡續(xù)紅色血脈·傳承雷鋒精神”等主題活動(dòng)，組織學(xué)生寫學(xué)雷鋒日記、誦讀《雷鋒日記》，開展“雷鋒榜樣進(jìn)校園”“雷鋒精神大家談”“雷鋒事跡在身邊”等教育實(shí)踐。學(xué)雷鋒小隊(duì)活躍在校園內(nèi)外，開展環(huán)保、整理圖書、服務(wù)低年級(jí)同學(xué)、宣傳身邊好事等活動(dòng)。

學(xué)校注重家校協(xié)同，通過家長(zhǎng)課堂宣講雷鋒精神，指導(dǎo)家長(zhǎng)講雷鋒故事、規(guī)范孩子行為，推動(dòng)雷鋒精神融入家風(fēng)建設(shè)，為孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

融入創(chuàng)評(píng)體系 健全常態(tài)育人機(jī)制

為確保學(xué)雷鋒常態(tài)化推進(jìn)，學(xué)校建立周、學(xué)期、年三級(jí)評(píng)選激勵(lì)機(jī)制，形成正向引導(dǎo)的育人閉環(huán)。為形成常態(tài)化的育人機(jī)制，學(xué)校將雷鋒精神融入評(píng)價(jià)體系，建立多層次、多維度的激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)校每周從拾金不昧、樂于助人、環(huán)境保護(hù)、愛護(hù)公物、安全衛(wèi)士五個(gè)方面評(píng)選“校園小雷鋒”，在升旗儀式上表彰并張貼光榮榜；每學(xué)期從十個(gè)方面評(píng)選學(xué)雷鋒“十佳百優(yōu)”，在結(jié)業(yè)典禮上頒發(fā)榮譽(yù)證書；每年評(píng)選“雷鋒式好教師”，鼓勵(lì)教師立足崗位學(xué)雷鋒；每學(xué)年根據(jù)班級(jí)學(xué)雷鋒工作成效評(píng)選“雷鋒式班級(jí)”，推動(dòng)班級(jí)建設(shè)與雷鋒精神深度融合。

新時(shí)代小學(xué)的“四融入”模式，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)雷鋒活動(dòng)的常態(tài)化、制度化，更推動(dòng)了思政教育方式的創(chuàng)新。目前，雷鋒精神已成為師生成長(zhǎng)的精神坐標(biāo)，學(xué)雷鋒不再是活動(dòng)，而是生活；不再是任務(wù)，而是習(xí)慣。