康巴什，蒙古語意為“卓越的老師”，這座城市與教育有著深厚淵源。自2019年以來，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什區(qū)聚焦“人才引進(jìn)、隊(duì)伍培養(yǎng)、管理改革、待遇提升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、暖心保障”6個(gè)領(lǐng)域，陸續(xù)制定40余項(xiàng)改革舉措，形成了較為完整的隊(duì)伍建設(shè)改革體系，用改革的紅利激活隊(duì)伍成長(zhǎng)動(dòng)力，讓一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的師資隊(duì)伍成為支撐區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的“硬核力量”。

頭雁領(lǐng)航，培育“五有好校（園）長(zhǎng)”。校（園）長(zhǎng)是好學(xué)校（幼兒園）的踐行者、好老師的引領(lǐng)者、好生態(tài)的營(yíng)造者、好質(zhì)量的推動(dòng)者?？蛋褪矃^(qū)將培養(yǎng)教育家型“五有好校（園）長(zhǎng)”（有格局、有情懷、有思想、有溫度、有力度）作為重要使命，系統(tǒng)構(gòu)建覆蓋“選拔—任用—培養(yǎng)—激勵(lì)—返聘”全周期的管理體系，形成閉環(huán)運(yùn)行、持續(xù)優(yōu)化的制度保障。

在培養(yǎng)選拔方面，出臺(tái)《康巴什區(qū)校（園）長(zhǎng)選拔任用管理辦法》等方案，通過“導(dǎo)師帶教+掛職鍛煉+專題培訓(xùn)”多元路徑，精準(zhǔn)培養(yǎng)兼具專業(yè)能力與崗位適配性的優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)。在流動(dòng)配置方面，優(yōu)化《康巴什區(qū)校（園）長(zhǎng)、教師交流輪崗實(shí)施方案》，打破校際壁壘，推動(dòng)校（園）長(zhǎng)在不同類型、不同層次學(xué)校間有序流動(dòng)，促進(jìn)教育資源均衡布局與優(yōu)質(zhì)共享。在延續(xù)激勵(lì)方面，完善《康巴什區(qū)優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)返聘方案》，建立“按需返聘、彈性任職”機(jī)制，充分發(fā)揮退休優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)的智囊作用；健全《康巴什區(qū)校園長(zhǎng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)方案》，將工作實(shí)績(jī)與學(xué)校發(fā)展成效掛鉤，讓實(shí)干者有回報(bào)、有為者受尊崇。通過全鏈條、一體化的制度設(shè)計(jì)，有效提升校（園）長(zhǎng)隊(duì)伍的整體素質(zhì)與管理效能。

對(duì)校（園）長(zhǎng)的培養(yǎng)不僅需要制度體系的支撐，更需要價(jià)值的引領(lǐng)和精神的塑造。為此，康巴什區(qū)提出“五有好校（園）長(zhǎng)”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，成立“美好校長(zhǎng)陪跑營(yíng)”和“后備校長(zhǎng)陪跑營(yíng)”學(xué)習(xí)共同體，通過每日、每周、每月讀書沙龍和集體研討，形成互相陪伴、互相點(diǎn)燃的成長(zhǎng)氛圍。

良師筑基，鍛造專家型美好“康老師”隊(duì)伍。“康老師”是康巴什“美好教育”的品牌形象，也是教育高質(zhì)量發(fā)展的根基?？蛋褪矃^(qū)持續(xù)推動(dòng)美好“康老師”隊(duì)伍建設(shè)。

精準(zhǔn)引才用才?？蛋褪矃^(qū)深化與高校及科研院所合作，通過院校招聘、社會(huì)招考、成熟教師引進(jìn)等渠道，年均引進(jìn)優(yōu)秀教師300名左右，并創(chuàng)新采用“常駐式”“候鳥式”等方式，吸引銀齡教師、學(xué)科專家及返聘校（園）長(zhǎng)加入。同步建立“教育人才蓄水池”，有計(jì)劃地儲(chǔ)備新教師，經(jīng)優(yōu)質(zhì)校培養(yǎng)后輸送到新建?；虮∪跣＃钭憬處熽?duì)伍的“源頭活水”。

構(gòu)建支持體系。為將強(qiáng)師藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，康巴什區(qū)打造“5縱5橫”全方位支持體系，通過匯聚培養(yǎng)資源、暢通成長(zhǎng)通道、破除改革壁壘激發(fā)人才成長(zhǎng)活力?？v向拔高，以“康老師”品牌計(jì)劃為抓手，構(gòu)建“5個(gè)層次”階梯式教師成長(zhǎng)體系，從助力新入職教師站穩(wěn)講臺(tái)的“美好起航‘康老師’”到幫扶青年教師夯實(shí)基礎(chǔ)的“冉冉新星‘康老師’”，從賦能骨干力量勇挑重?fù)?dān)的“杰出精英‘康老師’”到支持資深教師攻克難題的“卓越楷模‘康老師’”，再到引領(lǐng)頂尖人才領(lǐng)航發(fā)展的“開拓領(lǐng)軍‘康老師’”，五大支持行動(dòng)形成完整的培育鏈條，精準(zhǔn)匹配教師在不同發(fā)展階段的核心需求，實(shí)現(xiàn)靶向培育。橫向協(xié)同，構(gòu)建“5支隊(duì)伍”并行式創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)教研員、校（園）長(zhǎng)、教育教學(xué)中層、班主任、后備干部隊(duì)伍建設(shè)，形成“組建大團(tuán)隊(duì)、承擔(dān)大項(xiàng)目、建設(shè)大平臺(tái)、產(chǎn)出大成果”的發(fā)展格局，讓各支隊(duì)伍在教育教學(xué)實(shí)踐中各司其職、協(xié)同發(fā)力。

溫暖關(guān)懷，構(gòu)建“美好‘康老師’”暖心生態(tài)。教師感受到溫暖，教育才有溫度?？蛋褪矃^(qū)用一系列暖心舉措溫暖人心，構(gòu)建屬于“康老師”的暖心生態(tài)。提升薪酬保障，穩(wěn)步提高教師薪酬待遇，實(shí)現(xiàn)“以崗定薪、責(zé)薪一致、多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”；打破晉升壁壘，鼓勵(lì)中小學(xué)教師公平參與評(píng)定，讓上進(jìn)者有奔頭、有能力者有舞臺(tái)、躺平者有壓力；優(yōu)化評(píng)優(yōu)選先機(jī)制，健全優(yōu)秀教師、名師骨干、名班主任、扎根教育人才各類評(píng)選表彰方案，每年選樹一批先進(jìn)典型，并給予相應(yīng)現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師潛心育人；實(shí)施教師暖心工程，深入落實(shí)《溫暖校園長(zhǎng)十大暖心行動(dòng)》等，在安居樂業(yè)、優(yōu)醫(yī)優(yōu)護(hù)、子女優(yōu)學(xué)等方面出實(shí)招、解難題；每年教師節(jié)推出“溫暖教師十個(gè)一”活動(dòng)，用一個(gè)“高光時(shí)刻”、一系列打折活動(dòng)、一次深情慰問等舉措，給予教師實(shí)實(shí)在在的關(guān)心關(guān)愛，營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。

（作者單位均系內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什區(qū)教育體育局）

《中國教師報(bào)》2026年06月10日第4版