“以前覺得法律離我很遠(yuǎn)，現(xiàn)在我知道它就在我們身邊，特別期待下次開庭?！弊罱?，在廣東省廣州市荔灣區(qū)西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的模擬法庭上，六年級學(xué)生楊紫萱體驗(yàn)了一把當(dāng)“律師”的感覺。

得益于荔灣區(qū)持續(xù)推進(jìn)的“金苗筑夢·行走思政”民主法治思政一體化建設(shè)，像楊紫萱這樣走進(jìn)真實(shí)法治場景、親身體驗(yàn)民主過程的荔灣學(xué)生如今已數(shù)以萬計(jì)。立足本地資源、打破課堂圍墻，讓思政教育從“說教”走向“體驗(yàn)”，近年來荔灣區(qū)為新時(shí)代中小學(xué)思政教育探索了一條可復(fù)制、能推廣的新路徑。

破土：一座聯(lián)絡(luò)站打開思政新天地

這場思政教育探索源于一座老聯(lián)絡(luò)站。

荔灣區(qū)金花街道人大代表中心聯(lián)絡(luò)站，前身是1999年4月成立的全國首個(gè)街道人大工作室。走進(jìn)工作室，可以看到人大代表乘船調(diào)研水浸街的老照片、推動(dòng)老舊小區(qū)改造的履職記錄、協(xié)調(diào)解決校園周邊交通擁堵的會(huì)議紀(jì)要……20多年來，這里積累了大量鮮活的基層民主實(shí)踐素材，每一件都是全過程人民民主在基層的生動(dòng)體現(xiàn)。

一邊是“理論說教多、情感體驗(yàn)少、實(shí)踐參與弱”的傳統(tǒng)思政課，一邊是鮮活、真實(shí)的人大代表中心聯(lián)絡(luò)站，如何讓兩者發(fā)生聯(lián)系？荔灣區(qū)教育局在探索中有了新的想法——以金花街道人大代表聯(lián)絡(luò)站作為民主實(shí)踐教育核心陣地，以沉浸式體驗(yàn)、場景化教學(xué)、家校社聯(lián)動(dòng)為抓手，讓法治信仰真正在每一個(gè)兒童的內(nèi)心扎根。

“我們以‘金苗筑夢·行走思政’民主法治育人品牌為核心載體，努力構(gòu)建沉浸式全過程人民民主感知教育體系，讓青少年走出課本、走進(jìn)現(xiàn)場，在真實(shí)場景中讀懂民主、參與民主。”荔灣區(qū)教育局黨組書記、局長吳凱表示。

家門口的民主法治陣地，就是最好的思政教材。為了把這些資源引入課堂，荔灣區(qū)教育局設(shè)計(jì)了“三階遞進(jìn)”的法治課程體系。其中，小學(xué)階段側(cè)重啟蒙感知，通過故事講述、情景游戲、參觀體驗(yàn)等形式，初步建立規(guī)則意識(shí)與法治認(rèn)知；初中階段側(cè)重模擬實(shí)踐，依托模擬法庭、人大履職體驗(yàn)、案例辨析等活動(dòng)，深化權(quán)利義務(wù)認(rèn)知，培育法治思維；高中階段側(cè)重深度參與，通過民情調(diào)研、模擬提案、社會(huì)治理參與等實(shí)踐，強(qiáng)化制度認(rèn)同，踐行法治擔(dān)當(dāng)，形成“規(guī)則意識(shí)—權(quán)利義務(wù)—制度自信”的素養(yǎng)進(jìn)階鏈條。

“層層遞進(jìn)，確保法治教育貫穿中小學(xué)全過程、無斷層、不脫節(jié)?！崩鬄硡^(qū)教育局黨組成員、三級調(diào)研員羅錦虹告訴記者。

生長：在破解難題中走出特色之路

當(dāng)法治與思政教育碰撞，會(huì)擦出怎樣的火花？曾經(jīng)的思政難題會(huì)不會(huì)迎刃而解？

對此，西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書記羅倩雯深有感觸：“在小學(xué)上好思政課、講好法治讀本可不容易，一定要用孩子能接受的方式?！睘榇耍瑢W(xué)校決定開展“戲悟思政”，構(gòu)建了“課堂微劇場—校園小劇場—生活大舞臺(tái)”三級育人路徑，讓思政課從“聽道理”變成了“悟道理”。

在“課堂微劇場”，荔灣區(qū)公安分局民警與學(xué)校思政課教師一起備課，把“網(wǎng)絡(luò)防詐”編成情景劇，孩子即興入戲，在角色扮演中理解規(guī)則?！拔以谡n堂上扮演過因不守規(guī)則而害人害己的角色，規(guī)則背后是對生命的守護(hù)?！蔽迥昙墝W(xué)生勞璟陽說。

春運(yùn)期間，孩子們又化身“小小春運(yùn)志愿者”，在交警帶領(lǐng)下協(xié)助發(fā)放交通安全宣傳資料。從“課堂小劇場”到“社會(huì)大舞臺(tái)”，學(xué)生不僅踐行交通法規(guī)，更將冰冷的條文轉(zhuǎn)化為溫暖的叮嚀，真正理解了“法治”背后的生命守護(hù)。

“從‘孤島式’的思政教育到充分挖掘人大代表中心聯(lián)絡(luò)站、荔灣區(qū)人民法院少年法庭、街道司法所及派出所的共建資源，我們希望讓社會(huì)專業(yè)力量成為課程內(nèi)容的‘共建者’而非‘客串者’。”羅倩雯說。

什么是“全過程人民民主”？這個(gè)在課本里看似“拗口”的名詞在荔灣區(qū)有了更鮮活的表達(dá)。

蔣光鼐紀(jì)念小學(xué)黨支部書記梁麗珠告訴記者，針對小學(xué)生對民主、憲法、人民代表大會(huì)制度等概念認(rèn)知模糊的痛點(diǎn)，學(xué)校借助街道教育工作聯(lián)席會(huì)議，積極聯(lián)動(dòng)?jì)D聯(lián)、人大、法院、司法所、禁毒教育館等資源，填補(bǔ)傳統(tǒng)思政課在法治實(shí)踐教育上的短板。這其中特別值得一提的是“荔童小參事”活動(dòng)。

走進(jìn)金花街道人大代表中心聯(lián)絡(luò)站，“荔童小參事”獲得了與人大代表、職能部門負(fù)責(zé)人面對面的機(jī)會(huì)，明白了如何通過“人大代表+職能部門”實(shí)現(xiàn)“人民當(dāng)家作主”；通過模擬提案，他們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)研背景、分析原因、提出建議。

在荔灣區(qū)唯一同時(shí)擁有黨代表、區(qū)委委員、人大代表、政協(xié)委員的西關(guān)培正小學(xué)，民主更是從課本上的概念變成了學(xué)生日?？蓞⑴c、可體驗(yàn)的真實(shí)行動(dòng)?！罢n堂上，校長是親切的‘思政講述者’，他們走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生，用親身參與民意收集、議案辦理、協(xié)商議政的真實(shí)故事，把抽象的民主變得生動(dòng)可感?！睂W(xué)校黨總支書記石桂芳說。

不僅如此，西關(guān)培正小學(xué)還聯(lián)合區(qū)人大代表開展“大小代表面對面”特色實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園附近街區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。六年級學(xué)生梁樂言和同學(xué)看到校園周邊有共享單車和電動(dòng)自行車亂停放的現(xiàn)象，就提出了“畫格子規(guī)范車輛停放”的建議，最終被采納落地。

“我特別自豪，感覺到自己也能為家園建設(shè)出一份力?！绷簶费哉f。

距離金花街道人大代表中心聯(lián)絡(luò)站最近的廣州市第四中學(xué)則結(jié)合荔灣區(qū)和學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建了覆蓋小學(xué)、初中、高中的“銳志教育特色思政一體化課程”，將思政課堂延伸至人大代表聯(lián)絡(luò)站、少年法庭、街道社區(qū)，聯(lián)動(dòng)教育局、司法局、法院、街道辦等部門，建立起“人大代表聯(lián)絡(luò)站—司法局—學(xué)?！比絽f(xié)同機(jī)制，有效解決了學(xué)?！皢慰拷處煙o法完成實(shí)踐教學(xué)”的難題。

碩果：法治種子在童心扎根

隨著“金苗筑夢·行走思政”行動(dòng)的持續(xù)深入，變化在荔灣區(qū)各校悄然發(fā)生。

在南海中學(xué)，以“人大代表聯(lián)絡(luò)站+大思政課”為特點(diǎn)的“金苗思政課”已經(jīng)成為班級標(biāo)配，受到學(xué)生的熱烈歡迎。走進(jìn)金花街道人大代表中心聯(lián)絡(luò)站，人大代表冒雨乘船調(diào)研轄區(qū)難題、扎根街巷摸排民生癥結(jié)的過往，讓在場學(xué)生深受觸動(dòng)。最讓他們倍感親切的是學(xué)校校門改造、校園周邊坑洼道路修繕、上下學(xué)交通擁堵整治等民生實(shí)事，這些都離不開人大代表的協(xié)調(diào)推進(jìn)。

“民主法治不再是書本上的概念，它就在我們的日常生活中?！蹦虾Ｖ袑W(xué)初二（5）班學(xué)生肖詩晴說。

在廣州市第四中學(xué)，學(xué)生在少年法庭和法治教育基地開展模擬法庭活動(dòng)。他們選取貼近校園生活的案例——如校園欺凌引發(fā)的侵權(quán)糾紛、網(wǎng)絡(luò)謠言的法律責(zé)任等，分別扮演審判長、公訴人、辯護(hù)人、被告人、法定代理人等角色，完整經(jīng)歷了庭前準(zhǔn)備、法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人最后陳述、宣判等司法程序。通過角色代入，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)法律條文，更深刻體會(huì)到法律的莊嚴(yán)公正，認(rèn)識(shí)到“勿以惡小而為之”的道理。

從校園環(huán)境優(yōu)化到轄區(qū)治理升級，一件件看得見、摸得著的民生成果讓“人大代表為人民”的初心使命變得鮮活可感。在蔣光鼐紀(jì)念小學(xué)，95%的學(xué)生表示“為自己是中國人感到自豪”，多位學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃從“當(dāng)網(wǎng)紅”變?yōu)榱恕爱?dāng)科學(xué)家”“當(dāng)軍人”“當(dāng)老師”。

與此同時(shí)，教師的思政教學(xué)能力同步增強(qiáng)，家校社協(xié)同育人的生態(tài)持續(xù)優(yōu)化，一支“校內(nèi)教師+校外專家”的雙師隊(duì)伍逐步成形。法官、檢察官、律師、民警走進(jìn)校園，與思政課教師聯(lián)合備課、同臺(tái)授課。蔣光鼐紀(jì)念小學(xué)的30位“美荔姐姐”、22位黨員愛心媽媽、52位家長生態(tài)媽媽與18位校外輔導(dǎo)員組成了“教育鐵三角”。

“金苗筑夢·行走思政”的品牌影響力不斷擴(kuò)大。2025年9月，全國人大代表、荔灣區(qū)人民法院院長陳海儀受聘為廣州市第四中學(xué)法治副校長，多次走進(jìn)校園授課。同年11月，荔灣區(qū)首批人大思政聯(lián)系點(diǎn)正式授牌，金花、彩虹兩個(gè)試點(diǎn)街道率先設(shè)立，11名特約人大代表講師團(tuán)成員和5名校園民情聯(lián)絡(luò)員同步上崗。

對于荔灣區(qū)“人大+思政”的創(chuàng)新做法，在金花街道人大代表聯(lián)絡(luò)站工作多年的全國人大代表區(qū)燕明表示了發(fā)自內(nèi)心的歡迎：“思政教育是落實(shí)立德樹人的重要載體，我要發(fā)揮好全國人大代表身份的優(yōu)勢，當(dāng)好荔灣區(qū)人大思政聯(lián)系點(diǎn)的建設(shè)者、守護(hù)者、宣傳者。”

更重要的是，民主的萌芽、法治的種子在一顆顆童心中逐漸扎根。在西關(guān)培正小學(xué)，學(xué)校常態(tài)化開展“紅領(lǐng)巾提案”征集，將校園治理的“話語權(quán)”交給學(xué)生。學(xué)生提出的“廁所加裝隱私門簾”提案被第一時(shí)間響應(yīng)?？粗约旱奶岚笍奈淖肿兂涩F(xiàn)實(shí)，學(xué)生滿心歡喜，真切體會(huì)到“我的聲音被聽見、我的想法被重視”。

面向未來，荔灣區(qū)已有清晰的規(guī)劃。

在資源整合上，金花街道人大代表中心聯(lián)絡(luò)站將繼續(xù)向全區(qū)學(xué)校開放，區(qū)人民法院少年法庭、“箐·學(xué)堂”青少年法治教育實(shí)踐基地也將常態(tài)化承接學(xué)生實(shí)踐教學(xué)任務(wù)?！胺ㄖ胃毙ｉL”機(jī)制將從“一年講一次”升級為“課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐指導(dǎo)、師資培訓(xùn)”全方位參與。

從一個(gè)代表聯(lián)絡(luò)站起步，到如今全區(qū)數(shù)十所學(xué)校參與、覆蓋小初高全學(xué)段，荔灣區(qū)的“金苗筑夢·行走思政”已經(jīng)走出一條獨(dú)具特色的育人之路。

正如梁麗珠所說：“‘金苗筑夢’是一種承諾，要讓每一顆紅色的種子、每一抹綠色的希望、每一縷法治的藍(lán)光都能在行走中生根、在體驗(yàn)中拔節(jié)、在傳承中開花，最終長成擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的參天大樹。”

《中國教師報(bào)》2026年06月17日第1版