近年來，部分學校尤其是新建學校陷入一定程度的辦學“內(nèi)卷”。有的學校為了盡快在區(qū)域教育中占有一席之地，急于走捷徑、抄近道，如注重特色活動的策劃，然后借助媒體的造勢，以快速提升知名度。這一現(xiàn)象應(yīng)引起我們的警覺。教育有其自身的發(fā)展規(guī)律，功利是基礎(chǔ)教育的天敵。因此，校長要沉下心來辦學，潛下心來育人，尤其要錨定“四?！薄?

　　抓“常規(guī)”。學校常規(guī)，包括建立的規(guī)章制度、形成的慣例程序和養(yǎng)成的傳統(tǒng)風氣。教育就是培養(yǎng)習慣。抓常規(guī)要重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣、文明禮貌習慣和衛(wèi)生習慣。教學是學校的中心工作。抓常規(guī)要重視教學常規(guī)，包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)。具體而言，學校要建立備課標準、說課標準、課堂標準、觀課標準、作業(yè)標準等系列教學活動標準。教育教學是一項專業(yè)活動，教師也是專業(yè)工作者，因此，教育教學常規(guī)不僅是工作標準，更是專業(yè)標準。例如，學科教學要體現(xiàn)新課程理念，不僅依據(jù)課程內(nèi)容標準（學什么），還有學業(yè)質(zhì)量標準（學到什么程度）。又如，基于專業(yè)標準，課堂觀察一般包括學生學習、教師教學、課程性質(zhì)、課堂文化4個維度，而每個維度有不同的視角，每個視角又有相應(yīng)的觀察點。

　　顯“常態(tài)”。辦學要求真務(wù)實，把提高教育教學質(zhì)量落實在“日?！薄敖?jīng)?！焙汀捌匠！?。質(zhì)言之，要關(guān)注學校教育的“常態(tài)”。學校每年策劃幾場轟轟烈烈的活動并不難，但要每天保持一定的教育水準并不易。古人云：茍日新，日日新，又日新。其強調(diào)個人、組織和社會的自我革新、持續(xù)進步和永無止境。海爾管理理念“日事日畢、日清日高”也有同樣的意涵。因此，辦學治校重在天天堅持、持續(xù)改進。陶行知先生提出的“每天四問”，即：我的身體有沒有進步？我的學問有沒有進步？我的工作有沒有進步？我的道德有沒有進步？就是強調(diào)學校教育的常態(tài)化，即關(guān)注每個人的每一天。學校要關(guān)注教學常態(tài)。從某種意義上說，是“常態(tài)課”而非“公開課”決定著學校的教學質(zhì)量。而“常態(tài)課”離不開常態(tài)教研。常態(tài)教研不僅要做到定主題、定時間、定地點、定人員等形式要求，關(guān)鍵是形成一種樂于分享、勇于對話、善于反思的教研文化。

　　守“常識”。有不少教育經(jīng)驗是被教育實踐反復(fù)證明正確的東西，這就是教育常識。教育常識包含著教育的基本道理和知識。教育常識的原點是人性常識，也就是對人的天性的認識。因此，辦學不僅要關(guān)注教育的熱點和前沿，更要守住常識，讓教育常識成為教育的底線。例如，“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”，其強調(diào)工業(yè)的標準化、設(shè)計性，農(nóng)業(yè)的個性化、內(nèi)生性；強調(diào)教育的過程性和差異化，做教育要用心和細心，其核心是因材施教。又如，“身教重于言教”，好的教師不僅有學術(shù)魅力，更具人格魅力；教師人格與學生人格至微至妙之間，即教育效力之所在。著名教育家顧明遠從自己從教70余年的教育人生中提煉出四句教育箴言：沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中。其實，這四句話既是教育信條，也是教育常識，既樸素又深刻。如果我們能把它真正落實到學校工作中去，就沒有理由辦不好學校。

　　循“常理”。只有把握住學校的底層邏輯，才能實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展。學校因?qū)W生而存在。要牢固樹立學生立場，把促進學生健康成長、全面發(fā)展作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。要培養(yǎng)學生的主體意識，把選擇權(quán)和成長權(quán)還給學生，讓學生成為學習和生活的主人。教師因?qū)W生而相遇。教師和學生相互成就、共同成長。教師興則學校興。教師是推動學校發(fā)展的關(guān)鍵力量，學校要把成就教師作為學校管理的一項重要任務(wù)，幫助教師找到職業(yè)的幸福感，激發(fā)成長的內(nèi)生動力。師生成長離不開學校，學校高質(zhì)量發(fā)展要強化黨建引領(lǐng)、價值引領(lǐng)和學術(shù)引領(lǐng)。要牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人落到實處。要加強學校文化建設(shè)、學術(shù)文化建設(shè)，增強師生工作學習的意義感，提升學校的辦學品質(zhì)。

　　可見，從常規(guī)、常態(tài)、常識到常理，環(huán)環(huán)相扣且互為關(guān)聯(lián)，這是一條學校內(nèi)涵式發(fā)展的康莊大道。

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《中國教育報》2026年08月28日 第07版