H幼兒園是一所小規(guī)模民辦園，戶外場(chǎng)地狹小，這直接影響了幼兒的每日體育活動(dòng)。

　　此前，幼兒園曾與小區(qū)物業(yè)協(xié)商，借用小區(qū)戶外場(chǎng)地開展晨間體育鍛煉。但小區(qū)場(chǎng)地并非封閉獨(dú)立空間，從安全角度考量，帶幼兒到小區(qū)開展戶外鍛煉存在不可控風(fēng)險(xiǎn)，幼兒園無奈將幼兒一日活動(dòng)全部調(diào)整至園內(nèi)進(jìn)行。

　　在“幼兒園戶外活動(dòng)組織”專項(xiàng)督導(dǎo)中，督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，盡管缺乏戶外場(chǎng)地，該園仍積極應(yīng)對(duì)：配備小型多樣的體育器械，堅(jiān)持每日開展室內(nèi)體育鍛煉，每周設(shè)計(jì)不同主題的體育游戲，逐步幫助幼兒形成穩(wěn)定的室內(nèi)體育鍛煉常規(guī)，最大限度彌補(bǔ)戶外活動(dòng)的缺失。盡管如此，室內(nèi)體育鍛煉并不能完全替代戶外體育活動(dòng)。

　　面對(duì)園舍條件先天不足的實(shí)際問題，責(zé)任督學(xué)的核心職責(zé)不僅是發(fā)現(xiàn)問題，更在于解決問題。督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)需與幼兒園緊密協(xié)作，在嚴(yán)格保障幼兒安全的前提下，共同探索創(chuàng)造戶外體育活動(dòng)條件的有效路徑，切實(shí)助力幼兒身心健康發(fā)展。于是，督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與園長共同對(duì)園舍布局、戶外場(chǎng)地進(jìn)行全面督查，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，提出一系列有針對(duì)性的指導(dǎo)建議，并推動(dòng)園方落地實(shí)施。

　　首先，空間挖潛，最大化利用現(xiàn)有戶外資源。優(yōu)化臨時(shí)晨檢帳篷布局：幼兒園此前因晨檢需求，在戶外場(chǎng)地居中位置設(shè)置臨時(shí)晨檢帳篷，占用了大量核心活動(dòng)空間。督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建議將帳篷調(diào)整至緊貼門衛(wèi)室墻壁與圍墻的角落，通過邊角利用釋放中間規(guī)整空間，為幼兒體育活動(dòng)拓展更多區(qū)域。

　　與此同時(shí)，結(jié)合幼兒園場(chǎng)地特點(diǎn)，從地面、墻面、空中三個(gè)維度，挖掘入園通道、圍墻、門柱、開放式門廳等空間的潛在價(jià)值。根據(jù)不同年齡段幼兒的動(dòng)作發(fā)展需求，結(jié)合各類體育項(xiàng)目的空間占用特點(diǎn)，合理規(guī)劃區(qū)域。例如，將入園通道從單一通行功能升級(jí)為兼具鍛煉功能的活動(dòng)區(qū)，讓狹小的戶外場(chǎng)地實(shí)現(xiàn)功能擴(kuò)容。

　　其次，時(shí)間調(diào)整，錯(cuò)時(shí)保障每名幼兒的鍛煉權(quán)益。受場(chǎng)地面積限制，全園幼兒無法同時(shí)開展戶外體育活動(dòng)。為確保每名幼兒每天都能獲得充足的戶外鍛煉時(shí)間，督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建議幼兒園優(yōu)化全園作息時(shí)間，采取分時(shí)段、分班級(jí)的錯(cuò)時(shí)活動(dòng)模式。比如，安排各班輪流到戶外開展游戲活動(dòng)，確保每個(gè)班級(jí)、每名幼兒都能公平使用戶外場(chǎng)地資源。

　　再次，內(nèi)外結(jié)合，科學(xué)設(shè)計(jì)鍛煉內(nèi)容與形式。結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)與動(dòng)作均衡發(fā)展需求，督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建議幼兒園從戶外因地制宜、室內(nèi)充分利用兩個(gè)方向，設(shè)計(jì)科學(xué)的體育鍛煉內(nèi)容。

　　戶外場(chǎng)地：在入離園通道保留通行功能的基礎(chǔ)上，在地面繪制多種組合形式的小格子，供幼兒開展平衡走、單雙腳交替跳等活動(dòng)；針對(duì)圍墻堅(jiān)固性不足的問題，放棄攀爬類活動(dòng)，轉(zhuǎn)而設(shè)計(jì)“打敗大灰狼”“給小動(dòng)物喂食”等投擲類游戲；在其他區(qū)域開展拍球、拉力器鍛煉、向上拋接、縱跳觸物等所需空間較小的活動(dòng)，同時(shí)設(shè)置涵蓋身體各部位運(yùn)動(dòng)的綜合性項(xiàng)目。

　　室內(nèi)空間：充分利用樓梯、走廊、教室等區(qū)域，借助桌椅等固有材料，制作簡(jiǎn)便化、多樣化、探索性的運(yùn)動(dòng)器械（如利用桌椅搭建“障礙跑通道”、用繩子制作“跳躍障礙”等），并制定班級(jí)區(qū)域輪換規(guī)則，確保幼兒在室內(nèi)也能獲得全面的動(dòng)作鍛煉。

　　一個(gè)月后，督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)再次入園開展“回頭看”，欣喜地發(fā)現(xiàn)此前提出的各項(xiàng)建議已全部落地。幼兒園戶外小天地得到充分利用，地面游戲區(qū)、墻面投擲區(qū)、通道鍛煉區(qū)等功能區(qū)域劃分清晰，錯(cuò)時(shí)活動(dòng)制度執(zhí)行有序，每名幼兒每天均能獲得充足的戶外體育鍛煉時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)了“小空間發(fā)揮大效能”的目標(biāo)。

　?。ㄗ髡呦到K省南京市秦淮區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室督學(xué)）

《中國教育報(bào)》2026年10月11日 第02版