■ AI沖擊的并不是“機(jī)器取代人”，而是“機(jī)器改變?nèi)说墓ぷ鞣绞健?/strong>

　　■ 勞動者應(yīng)結(jié)合自身職業(yè)基礎(chǔ)識別崗位變化，選擇與實(shí)際需求匹配的技能培訓(xùn)，避免盲目追逐熱門課程

　　當(dāng)前，人工智能（AI）全面融入生產(chǎn)、服務(wù)、管理各領(lǐng)域，重塑傳統(tǒng)就業(yè)格局。一方面，AI替代重復(fù)性、模板化崗位，倒逼職場人更新技能體系；另一方面，新產(chǎn)業(yè)、新賽道持續(xù)擴(kuò)容，催生大量復(fù)合型就業(yè)崗位。崗位迭代加速，讓職場群體普遍產(chǎn)生技術(shù)焦慮，由此催生了火爆的AI技能速成培訓(xùn)市場。

　　AI技能速成培訓(xùn)市場火熱的背后是勞動者面臨的就業(yè)焦慮。毋庸諱言，AI沖擊改變了既有工作任務(wù)的組織方式，部分勞動者所從事的職業(yè)可能受到生成式AI的替代。與過去工業(yè)化、自動化主要影響重復(fù)性體力勞動不同，生成式AI更多作用于信息處理、內(nèi)容生成、數(shù)據(jù)分析等標(biāo)準(zhǔn)化程度較高的認(rèn)知任務(wù)，部分知識型崗位面臨技能升級壓力。但AI對就業(yè)市場的影響并非均質(zhì)化展開，高創(chuàng)造性、復(fù)雜決策類崗位以及依賴現(xiàn)場操作、人際互動的服務(wù)和技術(shù)崗位，短期內(nèi)仍具有較強(qiáng)的不可替代性。

　　與此同時，也要看到，AI不僅改變傳統(tǒng)崗位，也創(chuàng)造新的職業(yè)機(jī)會。比如，圍繞AI系統(tǒng)訓(xùn)練、模型優(yōu)化、數(shù)據(jù)處理和行業(yè)應(yīng)用等環(huán)節(jié)，AI訓(xùn)練師、生成式AI系統(tǒng)應(yīng)用員、數(shù)據(jù)標(biāo)注員等崗位逐漸興起；在傳統(tǒng)行業(yè)中，也出現(xiàn)了大量“AI+專業(yè)”的復(fù)合型崗位需求，例如金融領(lǐng)域的智能風(fēng)控、醫(yī)療領(lǐng)域的AI輔助診斷等。這表明未來就業(yè)市場競爭并不只是技術(shù)人才之間的競爭，更是具備專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)知識和AI應(yīng)用能力的復(fù)合型勞動者之間的競爭。

　　面對AI快速發(fā)展，勞動者首先需要形成科學(xué)理性的技術(shù)認(rèn)知，避免陷入“AI萬能論”或“AI替代論”的誤區(qū)。機(jī)器越是擅長標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)算，越顯出人在非標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)雜場景中不可替代的價值。AI素養(yǎng)不僅包括技術(shù)使用能力，也包括理解AI能力邊界、判斷信息可靠性和認(rèn)識技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的能力。AI可以提高信息處理和工作執(zhí)行效率，但在教育、醫(yī)療服務(wù)等領(lǐng)域，人與人的溝通、現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)仍具有不可替代性。

　　AI沖擊的并不是“機(jī)器取代人”，而是“機(jī)器改變?nèi)说墓ぷ鞣绞健?。在信息快速傳播和知識碎片化時代，勞動者應(yīng)提升AI素養(yǎng)，理性認(rèn)識技術(shù)變化，避免被短期技術(shù)熱潮和“AI替代論”裹挾。

　　AI快速迭代發(fā)展并不會完全淘汰某一職業(yè)，而是對崗位進(jìn)行拆分、改寫、重組與替代。因此，勞動者需要在積累業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的同時，進(jìn)一步掌握AI工具的應(yīng)用方法，將技術(shù)輔助轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，滿足崗位專業(yè)知識與AI應(yīng)用相結(jié)合的技能要求。

　　當(dāng)下，越來越多勞動者開始主動尋求AI相關(guān)培訓(xùn)，希望通過學(xué)習(xí)AI工具應(yīng)用、智能辦公等技能提升就業(yè)競爭力。這種順應(yīng)時代發(fā)展需要的努力值得肯定，需要提醒的是，勞動者也應(yīng)結(jié)合自身職業(yè)基礎(chǔ)識別崗位變化，選擇與實(shí)際需求匹配的技能培訓(xùn)，避免盲目追逐熱門課程。對于勞動者而言，學(xué)習(xí)AI并不是簡單掌握某一款工具，而是理解AI能夠承擔(dān)哪些工作任務(wù)、適用于哪些應(yīng)用場景，以及在哪些環(huán)節(jié)仍需要人的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、價值判斷和創(chuàng)造能力。

　　同時，面對AI培訓(xùn)市場快速擴(kuò)張帶來的課程質(zhì)量參差不齊、虛假宣傳等問題，政府部門應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)和市場監(jiān)管。市場監(jiān)管、人社、教育等部門應(yīng)進(jìn)一步完善AI培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理規(guī)范，重點(diǎn)整治“快速就業(yè)”“高薪轉(zhuǎn)型”等夸大宣傳行為，嚴(yán)查誘導(dǎo)借貸交費(fèi)、不合理限制退費(fèi)等侵害勞動者權(quán)益的問題。同時，進(jìn)一步推動培訓(xùn)機(jī)構(gòu)公開課程內(nèi)容、師資情況、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)服務(wù)承諾，提高市場透明度。對于網(wǎng)絡(luò)平臺，也應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)廣告審核和信息治理，防止不實(shí)宣傳擴(kuò)大傳播。對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身而言，則應(yīng)從追求短期流量轉(zhuǎn)向提升培訓(xùn)質(zhì)量，加強(qiáng)真實(shí)業(yè)務(wù)場景訓(xùn)練，將技能評價、崗位需求和就業(yè)服務(wù)結(jié)合起來。通過政府監(jiān)管、平臺治理、行業(yè)自律多方協(xié)同，推動AI培訓(xùn)從“制造焦慮”轉(zhuǎn)向“提升能力”，真正服務(wù)勞動者就業(yè)發(fā)展。

　?。ㄗ髡呦等A東師范大學(xué)馬克思主義研究院副院長、教授）

《中國教育報(bào)》2026年10月19日 第02版