在今年的畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院碩士研究生張思宇帶來的不是一篇傳統(tǒng)的學(xué)位論文，而是一份小麥肥料的產(chǎn)品設(shè)計(jì)報(bào)告。

　　由5位高校教授和行業(yè)資深專家組成的答辯委員會(huì)認(rèn)為，該成果“表現(xiàn)出顯著的增產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)生態(tài)效益，具有較強(qiáng)的實(shí)際推廣價(jià)值”。經(jīng)表決，答辯委員會(huì)一致認(rèn)為張思宇的實(shí)踐成果達(dá)到了專業(yè)碩士學(xué)位的要求，建議授予碩士學(xué)位。

　　今年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)5名農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位碩士研究生成為全國農(nóng)林院校首批憑借實(shí)踐成果通過答辯并獲得學(xué)位的學(xué)生。這項(xiàng)嘗試，是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)持續(xù)深化教育教學(xué)改革、全面提高知農(nóng)愛農(nóng)人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)縮影。

　　2025年10月15日，習(xí)近平總書記給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)全體師生回信，強(qiáng)調(diào)“弘揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，矢志強(qiáng)農(nóng)報(bào)國，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，努力培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)的專業(yè)人才，為建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化作出新的貢獻(xiàn)”。

　　“新征程上，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)的專業(yè)人才是高等農(nóng)業(yè)教育落實(shí)教育科技人才一體發(fā)展戰(zhàn)略部署的根本要求?！敝袊r(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記鐘登華表示，一年來，全校上下深入貫徹習(xí)近平總書記重要回信精神，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，系統(tǒng)構(gòu)建強(qiáng)農(nóng)報(bào)國的價(jià)值塑造體系，著力打造知農(nóng)愛農(nóng)的能力培養(yǎng)體系，在強(qiáng)國建設(shè)征程上奮力書寫“強(qiáng)國先強(qiáng)農(nóng)、農(nóng)大作先鋒”的新答卷。

　　加快形成強(qiáng)農(nóng)報(bào)國的強(qiáng)大思政引領(lǐng)力

　　“下地后我發(fā)現(xiàn)，很多科研想法都是在田間冒出來的，研究生不只是做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，還是服務(wù)‘三農(nóng)’的實(shí)踐者?！痹诮衲昵锛拘聦W(xué)期開學(xué)前，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的準(zhǔn)研究生李奕涵先下地了45天，了解農(nóng)業(yè)一線的真實(shí)問題和需求。

　　“不上學(xué)、先下地”，每年暑假，科技小院的準(zhǔn)研究生們先赴鄉(xiāng)村“自找苦吃”，觸摸泥土、親歷農(nóng)事。重返課堂之時(shí)，學(xué)生們真正明白，自己為何而學(xué)、為誰而學(xué)。

　　“解民生之多艱”是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的獨(dú)特精神氣質(zhì)，只有對(duì)土地、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)飽含情感，才能主動(dòng)扎根一線，用科技創(chuàng)造民生價(jià)值。

　　中國農(nóng)業(yè)大學(xué)打造了全國首門“大國三農(nóng)”在線開放課程，多位院士牽頭講授，呈現(xiàn)“大國三農(nóng)”領(lǐng)域的“四個(gè)自信”，面向高校及社會(huì)開展知農(nóng)愛農(nóng)情懷教育。課程上線以來，選課學(xué)校超400所，選課人數(shù)逾12萬人次。今年6月，第三季“大國三農(nóng)”開始制作，聚焦未來農(nóng)業(yè)科技，展示我國農(nóng)業(yè)在智能裝備、綠色低碳和人類健康等方面的突出成果和未來場(chǎng)景，讓學(xué)生了解今天的農(nóng)業(yè)在科技驅(qū)動(dòng)下正迎來顛覆性重塑。

　　同時(shí)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)起“專業(yè)課發(fā)揮思政教育功能”教學(xué)改革專項(xiàng)，推動(dòng)全校2300余門課程“教學(xué)大綱”轉(zhuǎn)為“育人大綱”，一詞之變的背后是把價(jià)值引領(lǐng)融入每門課程，將強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)使命在潛移默化中傳遞給學(xué)生。

　　知農(nóng)愛農(nóng)情懷不只是在課堂上講，更要在田間地頭磨煉。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)著力打造具有農(nóng)科特色的實(shí)踐育人大課堂，引導(dǎo)學(xué)生在鄉(xiāng)土中國深處受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。

　　學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建“傳統(tǒng)與現(xiàn)代交匯、耕與讀交融”的耕讀教育模式，牽頭編寫《耕讀教育十講》，依托河北涿州教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)構(gòu)筑2萬畝的耕讀實(shí)踐基地，每年組織全體本科新生開展耕讀特色勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。依托科技小院、“百名博士老區(qū)行”、鄉(xiāng)村振興特派員等載體，學(xué)生走出校園、扎根田間地頭，厚植知農(nóng)愛農(nóng)情懷，走進(jìn)涉農(nóng)企業(yè)，瞄準(zhǔn)農(nóng)業(yè)“卡脖子”難題，激發(fā)強(qiáng)農(nóng)報(bào)國信念。

　　一年來，學(xué)校整合一站式學(xué)生社區(qū)、科技小院、實(shí)踐基地等育人平臺(tái)，結(jié)合各學(xué)院特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，教育引導(dǎo)全體青年學(xué)生將總書記重要回信精神內(nèi)化于心、外化于行。

　　系統(tǒng)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

　　對(duì)于資源與環(huán)境學(xué)院資源環(huán)境科學(xué)拔尖創(chuàng)新班2025級(jí)本科生鄧知文來說，這一年來的學(xué)習(xí)不只是專業(yè)啟蒙。他參與張福鎖院士團(tuán)隊(duì)“綠色噸半糧”行動(dòng)科研訓(xùn)練，在真實(shí)的大田里研究不同地塊小麥的長(zhǎng)勢(shì)、土壤養(yǎng)分和追肥需求，把原本分散的田間信息變成能支撐決策的數(shù)據(jù)，希望用AI賦能農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　從經(jīng)常和院士面對(duì)面交流，到在項(xiàng)目制課程里設(shè)計(jì)生態(tài)農(nóng)場(chǎng)，再到田間地頭的農(nóng)事實(shí)踐和輔修人工智能微專業(yè)，鄧知文一年多的成長(zhǎng)軌跡，是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)特色班型建設(shè)的生動(dòng)樣本。

　　情懷立心，本領(lǐng)立身。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)把系統(tǒng)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革作為培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)人才的關(guān)鍵一招。

　　“當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，特色班型聚焦尚處前沿探索階段，但同時(shí)具有重大戰(zhàn)略前景的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，著力培養(yǎng)引領(lǐng)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的專業(yè)人才?！敝袊r(nóng)業(yè)大學(xué)本科生院常務(wù)副院長(zhǎng)任金政說。

　　任金政介紹，特色班型“特”在深化產(chǎn)教融合、科教融匯，緊扣科研和產(chǎn)業(yè)“雙前沿”，將重大科研課題和產(chǎn)業(yè)技術(shù)難題拆解為課程體系與知識(shí)模塊，使學(xué)生在項(xiàng)目完成中構(gòu)建系統(tǒng)能力，為未來農(nóng)業(yè)輸送引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革的拔尖創(chuàng)新人才。

　　面對(duì)智慧農(nóng)業(yè)、未來食品、合成生物等前沿領(lǐng)域?qū)?fù)合型、創(chuàng)新型人才提出的迫切需求，2026年，學(xué)校在6個(gè)特色班型的基礎(chǔ)上新增未來食品創(chuàng)新班、智慧植保創(chuàng)新班、分子科學(xué)創(chuàng)新班、營養(yǎng)與健康前沿班等4個(gè)班型。特色班型和“強(qiáng)基計(jì)劃”“拔尖計(jì)劃”等人才培養(yǎng)特區(qū)，一起構(gòu)成了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)多元路徑并進(jìn)的培養(yǎng)體系。

　　在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)看來，大類培養(yǎng)模式是應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化復(fù)雜挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略選擇。學(xué)校構(gòu)建“通識(shí)—大類—專業(yè)”三層次課程體系，建設(shè)生命科學(xué)、工學(xué)與信息科學(xué)、理學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、生態(tài)與環(huán)境科學(xué)5個(gè)專業(yè)大類平臺(tái)課程體系，打造78門大類平臺(tái)課，著重強(qiáng)化學(xué)生跨學(xué)科思維與能力培養(yǎng)。

　　擁抱AI、數(shù)智賦能，是本輪教學(xué)改革的鮮明底色。

　　學(xué)校依托“神農(nóng)·百曉”智能體平臺(tái)開展首批智慧課程試點(diǎn)，32門課程及對(duì)應(yīng)智能體已完成一期開發(fā)。智慧課程將智能小助手、知識(shí)圖譜與課程資源庫相結(jié)合，把分散的教學(xué)資料組織成相互關(guān)聯(lián)的課程知識(shí)體系，支持課程答疑、學(xué)習(xí)引導(dǎo)和資源推薦，讓學(xué)生圍繞課程內(nèi)容開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教。

　　持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)戰(zhàn)略布局

　　學(xué)科專業(yè)是人才培養(yǎng)的核心支柱。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)面向國家重大戰(zhàn)略，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)戰(zhàn)略布局，加快培養(yǎng)國家急需緊缺的新農(nóng)科專業(yè)人才。

　　近年來，學(xué)校新增生物育種科學(xué)、農(nóng)業(yè)智能裝備工程、獸醫(yī)公共衛(wèi)生等全國首批新農(nóng)科專業(yè)。一年來，面向智能科技、全球發(fā)展等領(lǐng)域，新增生物質(zhì)科學(xué)與工程、釀酒工程本科專業(yè)并實(shí)現(xiàn)招生，申請(qǐng)未來機(jī)器人、智慧水利等6個(gè)新專業(yè)，新增全球治理等7個(gè)微專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)體系對(duì)國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)變革的響應(yīng)能力。

　　“專業(yè)調(diào)整力度為近5年之最，專業(yè)設(shè)置正在從‘周期性調(diào)整’向‘常態(tài)化響應(yīng)’轉(zhuǎn)變?！毖芯可撼?wù)副院長(zhǎng)郭鑫介紹。此外，學(xué)校在研究生交叉培養(yǎng)項(xiàng)目中還設(shè)立“智能農(nóng)業(yè)（人工智能+）”子項(xiàng)目，實(shí)施農(nóng)業(yè)外事、“耒禾計(jì)劃”等“學(xué)位+”項(xiàng)目，推動(dòng)交叉學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)迭代升級(jí)同頻共振。

　　當(dāng)前，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)正在探索重大攻關(guān)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)新模式。今年1月，為精準(zhǔn)對(duì)接國家種業(yè)振興重大戰(zhàn)略，學(xué)校立足生物育種特色優(yōu)勢(shì)，以打造生物育種交叉學(xué)科平臺(tái)為試點(diǎn)，成立生命科學(xué)前沿交叉學(xué)院。該學(xué)院聚焦生物育種領(lǐng)域推行本碩博一體化貫通培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、科研攻關(guān)、人才培養(yǎng)深度融合。

　　學(xué)院成立以來，圍繞生物育種領(lǐng)域重點(diǎn)攻關(guān)方向開展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。學(xué)院現(xiàn)有200余名博士研究生，科研團(tuán)隊(duì)在畜禽、作物、園藝育種領(lǐng)域取得一系列標(biāo)志性科研成果。

　　“農(nóng)業(yè)古老又年輕，未來農(nóng)業(yè)充滿無限可能?！敝袊r(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)陳衛(wèi)表示，學(xué)校堅(jiān)持以國家戰(zhàn)略為牽引、以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，加快培養(yǎng)更多兼具專業(yè)能力和全球視野的知農(nóng)愛農(nóng)專業(yè)人才，為加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化夯實(shí)人才根基，播種中國農(nóng)業(yè)的未來希望。

《中國教育報(bào)》2026年10月14日 第01版