創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育綜合改革的突破口，也是地方應(yīng)用型高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要抓手。湖北文理學(xué)院以系統(tǒng)思維統(tǒng)籌全局，錨定“平臺升級、價值引領(lǐng)、成果轉(zhuǎn)化”三大改革方向，以“校院協(xié)同、本碩貫通、師生雙向、校企深融、線上線下全域”五個聯(lián)動構(gòu)建協(xié)同運行機制，打造雙創(chuàng)人才培養(yǎng)全閉環(huán)鏈條（以下簡稱“培養(yǎng)鏈”），探索形成適配地方應(yīng)用型高校的雙創(chuàng)教育高質(zhì)量發(fā)展新路徑。

　　針對高校雙創(chuàng)教育育人碎片化、實踐淺層化、產(chǎn)教脫節(jié)等共性難題，學(xué)校創(chuàng)新實施“三維聚焦”改革舉措，三者相輔相成、一體推進(jìn)，構(gòu)筑起培養(yǎng)鏈的核心支撐體系，有效破解了雙創(chuàng)教育發(fā)展的堵點難點。

　　聚焦平臺升級：從物理空間建設(shè)向賦能育人陣地迭代。學(xué)校摒棄“重建設(shè)、輕運營”的傳統(tǒng)路徑，積極擴容育人載體，把科創(chuàng)平臺打造成創(chuàng)新要素集聚、師生共創(chuàng)共生的“反應(yīng)器”。近年來，學(xué)校與千余家企業(yè)建立合作關(guān)系，500余名教授服務(wù)企業(yè)1500余次，聯(lián)合攻克技術(shù)難題1700余項。學(xué)校先后獲批國家級眾創(chuàng)空間、湖北省科創(chuàng)學(xué)院（隆中）等平臺，累計孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊560余個，帶動就業(yè)4700余人，培育高新技術(shù)企業(yè)10余家。平臺從“設(shè)備容器”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝烁叩亍?，為培養(yǎng)鏈提供了堅實的載體支撐。

　　聚焦價值引領(lǐng)：從技能實訓(xùn)培養(yǎng)向創(chuàng)新人格塑造升華。學(xué)校堅決摒棄功利化導(dǎo)向，落實立德樹人根本任務(wù)，把價值引領(lǐng)貫穿雙創(chuàng)人才培養(yǎng)全過程，推動雙創(chuàng)教育與人格鍛造、情懷涵育、倫理約束有機結(jié)合，著力培養(yǎng)有創(chuàng)新人格、社會責(zé)任、家國情懷的時代新人。價值引領(lǐng)下，一批敢闖會創(chuàng)的優(yōu)秀學(xué)子涌現(xiàn)出來：校友孫華入選福布斯中國30歲以下精英榜，20余個學(xué)生團隊斬獲國家及省市創(chuàng)業(yè)賽事獎項。近5年，學(xué)校累計爭取雙創(chuàng)扶持資金2100余萬元，110余個創(chuàng)業(yè)團隊獲得政府創(chuàng)業(yè)資金支持。創(chuàng)新有方向、創(chuàng)業(yè)有支持，價值引領(lǐng)成為培養(yǎng)鏈的靈魂。

　　聚焦成果轉(zhuǎn)化：從教育閉環(huán)運行向產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新閉環(huán)貫通。學(xué)校打通實驗室到市場的“最后一公里”，把科研成果轉(zhuǎn)化作為檢驗雙創(chuàng)實效的關(guān)鍵標(biāo)尺。近3年，簽署橫向研究項目954個，服務(wù)企事業(yè)單位455家，實現(xiàn)專利轉(zhuǎn)讓許可近200項，轉(zhuǎn)化金額超4140萬元。鈣鈦礦太陽電池團隊與企業(yè)合作投資3億元建設(shè)產(chǎn)業(yè)化基地，“智能網(wǎng)聯(lián)汽車信息安全關(guān)鍵技術(shù)研究”獲湖北省重大科技專項500萬元支持。雙創(chuàng)成果真正轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)升級動能、區(qū)域發(fā)展勢能，培養(yǎng)鏈實現(xiàn)從校內(nèi)育人到服務(wù)社會的延伸。

　　為破解雙創(chuàng)教育中層級割裂、學(xué)段脫節(jié)、主體單一、時空受限等體制機制壁壘，學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建“五個聯(lián)動”協(xié)同育人機制，通過跨層級、跨學(xué)段、跨主體、跨領(lǐng)域、跨時空的全域協(xié)同，暢通育人鏈條、破除育人梗阻，為培養(yǎng)鏈提質(zhì)增效注入強勁動力。

　　校院協(xié)同聯(lián)動，明確培養(yǎng)鏈分工。學(xué)校將雙創(chuàng)教育成效納入二級學(xué)院年度績效考核，校級層面負(fù)責(zé)戰(zhàn)略規(guī)劃與資源統(tǒng)籌，二級學(xué)院主抓專創(chuàng)融合改革與特色品牌培育，確保培養(yǎng)鏈權(quán)責(zé)清晰、上下貫通，形成“學(xué)校搭臺、學(xué)院唱戲、全員參與”的良好格局。2025年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項數(shù)量增至380項，覆蓋全部二級學(xué)院。

　　本碩貫通聯(lián)動，打造培養(yǎng)鏈階梯。學(xué)校實施本科生導(dǎo)師制，推行本碩合作與導(dǎo)師指引相結(jié)合的培養(yǎng)模式。本科階段重在創(chuàng)新意識啟蒙，實現(xiàn)“人人有意識、個個敢嘗試”；碩士階段聚焦科技攻關(guān)與成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“人人有項目、個個出成果”。學(xué)校與本地企業(yè)共建35個研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、5個省級研究生工作站，以及省級卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，推動研究生在真實產(chǎn)業(yè)場景中開展創(chuàng)新實踐。

　　師生雙向聯(lián)動，重塑培養(yǎng)鏈生態(tài)。學(xué)校制定教師指導(dǎo)雙創(chuàng)工作量認(rèn)定辦法，將師生聯(lián)合創(chuàng)新成果納入職稱評審條件，建立“以研帶學(xué)、以教促創(chuàng)”學(xué)術(shù)共同體。教師科研課題轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)新項目，學(xué)生跨界思維反哺教師科研攻關(guān)，充分激活培養(yǎng)鏈內(nèi)生動力。近5年，師生聯(lián)合申請專利、軟著等成果數(shù)量穩(wěn)步增長，年均參與雙創(chuàng)競賽學(xué)生人數(shù)達(dá)2萬余人次。師生聯(lián)動使培養(yǎng)鏈形成了教學(xué)相長、共創(chuàng)共生的良性循環(huán)。

　　校企深融聯(lián)動，打破培養(yǎng)鏈壁壘。學(xué)校對接襄陽“3+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，組織師生入駐企業(yè)，與東風(fēng)汽車、駱駝集團等龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新基地、聯(lián)合實驗室，聚焦無人功能車、氫燃料電堆等領(lǐng)域開展聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，有效銜接產(chǎn)業(yè)端，推動人才雙向流動、實踐場景與生產(chǎn)一線對接，學(xué)生在真實場景中提升了實戰(zhàn)能力。學(xué)校畢業(yè)生留襄就業(yè)率穩(wěn)定在30%以上，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級持續(xù)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實現(xiàn)了培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)需求的無縫銜接。

　　線上線下全域聯(lián)動，延展培養(yǎng)鏈時空。學(xué)校大力拓寬鏈條覆蓋范圍，建設(shè)雙創(chuàng)教育OMO（線上線下融合）平臺，匯聚在線課程、虛擬仿真、云端輔導(dǎo)等資源，探索“線上研習(xí)+線下實戰(zhàn)+專家輔導(dǎo)”混合教學(xué)模式，讓雙創(chuàng)教育突破時空限制、惠及全體學(xué)生，培養(yǎng)鏈具備了全天候、全覆蓋的延展能力。

　　地方高校雙創(chuàng)教育的生命力在于扎根地方、服務(wù)產(chǎn)業(yè)。學(xué)校以系統(tǒng)思維持續(xù)優(yōu)化雙創(chuàng)教育生態(tài)，推動雙創(chuàng)教育從單一的資源場域疊加向全方位的要素動能融合轉(zhuǎn)變，有效整合平臺、資源、要素、成果，實現(xiàn)人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與培養(yǎng)鏈深度銜接。未來，學(xué)校將在雙創(chuàng)人才培養(yǎng)領(lǐng)域持續(xù)深化產(chǎn)教融合、數(shù)字化賦能與評價改革，實現(xiàn)“前段培育、中段提質(zhì)、后段見效”，不斷提升助力襄陽打造中西部區(qū)域性中心城市的能力。

　?。ㄗ髡呦岛蔽睦韺W(xué)院黨委副書記、校長）

《中國教育報》2026年10月14日 第06版